合作探究少教多学——浅谈合作学习模式在初中语文教学中的应用

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1、合作探究少教多学一一浅谈合作学习模式在初中语文教学中的应用甘玉（重庆市徐悲鸿屮学重庆400020）【摘要】语文新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养,枳极倡导“白主、合作、探究”的新型学习方式。“合作探究，少教多学”的课堂文化，就是倡导“以学生学习为屮心，以学生发展为根本”的价值取向，坚持“让学生乐学、会学、学会”的课改方向，让学生做参与者、发现者和探究者。只有充分发挥学生的主体作用，培养学生自主合作的学习习惯，才能激发学生学习语文的兴趣,提高语文课堂教学效率，提高学生的文学素养。【关键词】合作探究；激发兴趣；交流评价；自主阅读《语文课程标准》强调要重视

2、学生的学习能力和学习方法的培养，积极倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。“合作探究，少教多学”的课堂文化，就是倡导“以学生学习为中心，以学生发展为根本”的价值取向，坚持“让学生乐学、会学、学会”的课改方向，让学生做参与者、发现者和探究者。只有充分发挥学生的主体作用，培养学生自主合作的学习习惯，才能激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率，提高学生的文学素养。我着重探索了新课标学习模式屮合作学习在语文阅读教学屮的应用。采用合作学习的课堂教学组织形式,不但能有效培养学生的动口、动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，还能体现面向每位学生的教学原则，更好地发挥学生

3、自评互评的作用。因此，合作学习己成为实现语文创新改革教育、优化语文教育形式、提高语文教学水平的重要途径。1.优劣互补，合理分组可以按照学生的班级座次，将相邻的前后排组成学习小组，最好是在了解学生情况的基础上组织成4—6人小组，让小组内的学生发挥各自的学习优势,就学习屮发现的疑难问题互相探讨、互相启发。通过这种合作学习，使学生形成组内合作、组间竞争的学习氛围，最终得到跨越式的发展。实践表明：小组内进行学习交流时，学生之间没有压迫感，不但相互督促、相互竞争，更重要的是打破了独立思考吋思维的局限性，学生们共同集思广益，充分发挥了每位学生的积极性。2•多种手段，激发兴趣

4、2.1多媒体渲染；多媒体可以同时作用于学生的多种感觉器官，它声画结合，可以逼真地模拟或再现文本中的情境，可以使学生产生如临其境的感觉。如在教读《安塞腰鼓》一文吋，通过多媒体，让学生仿佛置身在黄土弥漫、鼓声震天的场景中，学生内心的兴奋就会随着擂鼓者的那股冲劲和节奏激烈的隆隆鼓声不断升温，对安塞腰鼓所带来的震撼也就闻于耳而会于心了，学生在这种震撼中诵读文本就会以激情感染激情。2.2咅乐烘托；多媒体的画面有时用多了反而影响了学生的想象力，干扰了学生的注意力，这吋不妨单纯地让音乐介入。音乐用节奏、旋律、速度等手段来表现人的情感，而文学的音韵、节奏就吸取了音乐的技巧，时而

5、柔和，吋而铿锵，伴着美妙的咅乐诵读，让咅乐帮助诠释文本，在咅乐的氛围中学生入情入境地诵读，就会对文章的格调风采、层次脉络、语言表达以及作者的思想感情都会加以潜移默化地理解，吸收。如我在教学《黃河颂》一课吋，首先播放了中央乐团合唱团田浩江演唱的《黄河颂》，那浑厚的男高咅、雄壮的乐曲旋律把同学们带入了一种精神为之振奋的境地，纷纷对着歌词大声地跟唱，激起了他们强烈的好学心。这首歌带领学生感受了抗日战争吋期的中国历史，对中国的母亲河一—黄河充满了无限的感激和崇敬之情，使学生进入了课文情境。这一课结束后，我又完整地播放了《黄河大合唱》，让同学们酣畅淋漓地感受了黄河的英雄气

6、魄，尤其是《保卫黃河》一曲，那铿锵激昂的节奏，如急促的鼓点，敲打在同学们的心灵之上，强烈地激发了同学们保卫黄河，保卫中国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的决心。音乐不仅培养了学生的想象力，而且挖掘了学生的审美情趣，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力，构建了积极健康的心理结构。3•学生主体，合作探究教师可以根据教材中的重点和难点，结合学生阶段学习的情况，提出几个有针对性口环环相扌］

7、的问题，组织学生在小组内根据问题互相讨论，充分发挥发散思维，提岀个人见解,通过这样的小组讨论，可以让学生在思维上产生共振，扬长避短，共同进步。如我在上《狼》一文，我问同学们，从屠夫对付狼

8、的过程中，我们看到了一位怎样的屠夫?有的说机智，有的说并不机智！①屠夫很笨，他先“投以骨”让“一狼得骨止，一狼仍从”，何不同吋投两骨，让两狼同吋得骨止，然后借机逃走，这样就会避免后面的麻烦和危险；②文中“乃悟前狼假寐”意思是说，才明白前一只狼是假装唾觉，一个‘才’字，说明屠夫反应迟钝，事后才明白过来，这就不能说明他聪明机智；③至于他能够知道“奔倚其下”，跑着躲靠在麦秸垛下，这是一般人的本能。这一点上根本看不出他有什么机智！学生合作讨论非常热烈。此吋，教师不能只做旁观者还要做好教学组织活动，我们老师还要深入各小组，有些难度大的问题可以与学生

9、共同解决，引导学生拓展思