少教多学合作论文

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1、让兴趣在小组合作中催化飞扬心理学专家说：许多人在一起共同完成一件事，可以促进提高个人学习和工作效率。因此，合作学习，将是一种效益很高的学习方式。是倡导探究性学习的重要组织形式。所以，在语文课堂教学中，小组合作学习，也是培养学生兴趣的教学途径。学生分组进行合作后,能更快更有效的完成教学任务，从而让学生产生成就感，进而对学习产生更浓厚的兴趣。那么教师如何培养学生兴趣有效引导小组合作在语文教学中起最大作用呢？下面是我在教学中实施小组合作学习的几点心得。i、创设和谐有效的合作学习模式，让兴趣激发学生的学习兴趣合作学习必须拥有互助、促进、分工、交流、加工过程，但这些过程不是学生天生就拥

2、有的，而是要求教师有前期有效的指导以及精心的课堂设计，不经过这五大要素的流程，容易出现课堂秩序混乱,学生七嘴八舌，既无暇顾及其他人的发盲，也无法判断出谁的思路严谨，谁的设想新颖，课堂气氛看似热闹，硝烟过后，痕迹全无。1、教师要根据每个学生的基础、学习态度能力、兴趣爱好、特长等差异，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质（兴趣相同），组内异质（能力不同）"的原则进行分组。切忌釆用自由组合和随机组合。这样建立的小组可以让学生在合作过程中做到组内合作，让每个学生在合作中都有自我展示的机会，组间平等竞争，协调发展。2、培养学生团结协作的团队精神，要让学生清楚地意识到任何…个成

3、员的表现都关系着小组的成败得失。为避免学生“袖手旁观”的情况发生，教师应参与到不同小组的合作学习中去，及时加以指导和点拨或及吋给予肯定与表扬等，充分发挥教师的管理、调控作用，同吋要对学习小组进行分工，落实职责。（二）落实好教学，让兴趣提高学生的学习和管理能力教师教学屮教师要明确目标，培养学生自主学习；组内合作互助,组间展示交流；师生多元评价。1•教师明确目标，学生自主学习。教师要根据课标要求和学生实际，把每节课的学习目标细化、具体化，让学生-看就明白（问题是什么，时间是多少）。学生根据教师出示的学习目标，开始自主学习,并记录个人学习情况。2.组内合作互助，组间展示交流。学生个

4、人自主学习结朿后，立即向学科代表汇报个人学习情况，存在的问题在小组内互助解决。自主学习时间结束后，各小组要由小组代表展示该小组同学的集体收获或疑惑。以便组间共享和互助解决，对共性问题和重点、难点，教师要及时点拨，讲清讲透，做好学生学习的参与者和帮助者。3.师生多元评价。课堂评价是很重要的，也是许多教师易忽视的一环。小组合作的课堂中，我们提倡师生双向评价和组间互相评价。评价的形式是多样的，有口头评价、积分评价、掌声评价等。目的是激发学习兴趣，强化学习动力，让学生学习的快乐，学的正确，学的全面，充满自信，敢于挑战，学会质疑。2.课后小组统一安排，学科逐个过关。1•作业完成必须做到

5、有下达作业及要求督促、帮助。班级课代表、各小组学科代表。小组成员完成作业后要检查、汇总、上交。小组长根据每周学校的小组抽测和月考情况，对该小组的薄弱学科制定具体的提高计划，包括名单和时间安排。小组该学科组长（该科优生）具体实施，包括：制题、讲解、检测，达到逐个过关，整体提高的口的。2.及时总结反思，互学不断提高。我们学校的小组评价分过程性评价和阶段性评价。过程性评价存在于学生学习生活过程中，阶段性评价是指周评价、月评价和学期评价。根据学校“劳有所得、得有所用”的评价性指导思想，各年级都根据学生特点制定了自己的评价体系。七年级是“积分+智慧星”评价，积分达到20分者奖励一颗智慧

6、星。十颗智慧星升级为一朵快乐花，十朵快乐花升级为一盒快乐花；八年级是“积分+超人星”评价，积分满20分的一颗超人星，满十颗超人星抽一枚笑脸，满6枚笑脸奖一本名著；九年级是“积分+奖励”形式，按照积分分别奖励学生各种学习用具或根据学生情况奖励减压美食等等〔•利用多种教学手段，激发小组合作兴趣。(-)语文课堂上运用多媒体已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐•图像等强有力地吸引着学生。教师可结合课文内容，把多媒体这样直观的教学手段穿插导教学活动中來，使学生兴趣盎然。多媒体增强了教学的直观性、形象性、生动性；扩大了教学信息量，开拓了学生思路；增大教学容量，缩短课时，生动

7、有趣地增添了学生的学习兴趣。学生主要以形象思维为主,因此要更好地感受深文内容，必须借助于直观手段所展示的形象，来唤起自己头脑中的表象。“生活展示情景，实物演示情景，图画再现情景，音乐渲染情景，扮演体会情景。”创设必要的情景进行教学，是激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，形成主动学习的重要因素。多媒体教学是一种全新的教学手段，它可以充分调动学生的视觉、听觉等感观器官，采用多媒体课件上课，生动、透彻，学生的学习积极性充分地被调动了起來，课堂气氛活跃。学生的理解能力得到了加强,并坚定了对学好所学内容的信心，培