善引领促体验丰盈综合实践之翼

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1、立足生活　有效引领——让《综合实践》充满生活气息【内容摘要】综合实践活动课程强调的是学生的亲身经历，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为问题，重视的是学生的体验、感受，是以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的一门课程。【关键词】综合实践活动社会生活课程引领体验【正文】《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们应该根据自

2、身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让学生在活动中快乐成长着。一、转变观念，打破传统，调整思路，培养能力让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。小学综合实践课就是要面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。“问渠哪得清

3、如许，为有源头活水来”，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。于是，我和学生选择性地确定了几个主题(例如，《生活与广告》、《电与我们的生活》等)，让他们自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。同时，在运作中，不给学生各种条条框框，让学生自由发挥，这样就不断培养学生的组织能力、设计能力和创新能力。小学综合实践课要回归生活和社会，我们就不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、

4、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因时制宜，因“效”制宜，要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。广告是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见广告，如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力，写作能力，创新能力有着极强的召唤性，所以培养学生模仿，创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。因此，我

5、设计了一个《生活与广告》为主题的一个综合活动。活动设计如下：1、活动准备阶段，感知广告与生活的联系。2、初识广告阶段，调查分析，进一步感受广告与生活的联系。让学生们通过口头交流、汇报收集到的第一手资料，进行资源共享。同时使学生初知广告的形式，传播方式等。3、再识广告阶段。通过教师和学生的汇报、总结，使学生更全面的认识广告。如广告的目的，主题和要素等。4、创作广告阶段。在全面了解广告的基础上，让学生或单独或小组创作广告。5、活动延伸阶段。通过“广告设计大赛”等活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得，学有所乐

6、。二、关注细节，有效引领，充分准备，发挥效应综合实践活动的实施过程是课程开设的关键，它是教师与学生合作开发与实施的主要过程，因此，教师应该注重对细节的关注，精心引领，充分发挥课程的辐射效应。要使课题研究有质量、有成效，制订研究计划十分重要。教师要从细节入手，引导学生明确研究目的、研究内容、搜集信息的途径、整理信息的方法、展示成果的方式和研究人员各自的任务。引导学生根据自己的兴趣爱好、组织能力和男女生比例情况进行自主分组和讨论，达到在研究过程中同学之间可相互取长补短的目的。同时，教师要注意学生研究方案的制定一定要从当前的知能水平出发，

7、在活动中，才能使其知能水平能在原有的基础上有所提高。如开展《走近桔园》活动，在我们这里有丰富的桔园资源，柑桔对学生来说再熟悉不过。一天学生问我：“老师，您喜欢吃桔子吗？觉得它的味道怎么样？”不等我回答，大家七嘴八舌说开了，都觉得对桔子的了解还需要更多，于是就确定了主题。活动的主题定下了，为了展现学生的个性特点，发挥学生的独到见解，我根据学生的特点、性格、兴趣，教导他们怎样合理自愿组合；接着引导学生根据柑桔的种类，柑桔的生长情况，柑桔的管理方法，柑桔的营养价值四个方面制定了初步的活动计划。学生都知道，活动中如果有一位指导教师，自己的活

8、动将会开展得很顺利。因此，他们各显其能，有的请有经验的果农，有的请老师，甚至有的请具有一定专业知识的农科站工作人员作为自己的“顾问”……他们采用调查、采访、拍照、收集资料等方法，策划小组活动方案。在学生制定个人或小组研究方案后，教师帮