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时间:2019-03-04
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1、附件一健康與體育學習領域教學示例(十)第二階段:成癮物質防制教育設計者:陳正中壹、設計理念「成癮」行為是指:長期或過量使用某些物質,無法減量與停止。日常生活中常見如網路成癮、運動成癮、食物成癮等等,本單元「成癮物質」所指的是煙、酒、檳榔以及毒品。物質成癮會對日常生活造成重大且不良的影響,使得過度投入個人的時間與精力,忽略日常的人際互動與作息,甚至沈溺在成癮物質其中而與現實生活中脫節,包含依據衛生署在近幾年所做的調查結果中顯示,我國青少年非法使用成癮物質的年齡層以12~17歲的國、高中最多,而且國內各種毒品氾濫的態勢相當嚴重與迅速,絕大部分多依循抽
2、煙、喝酒、進而濫用藥物毒品的方式,在同儕之間互相影響,造成相當不良的後果,是現今社會的一大隱患。成癮物質在學子間漸漸的普及,甚至毒品在校園中出現,已經不再是新聞了。物質成癮已經被視是一種疾病,而且包含了生理與心理層面,牽涉的層面非常廣泛。物質成癮患者的特徵包括會使人出現強迫性行為、經常性地出現不可控制性的渴想、不斷地尋找成癮物質行為、或在個人已經因為使用成癮物質產生不良後果時仍繼續使用。與其說是不良習慣,物質成癮更有可能是一種慢性疾病,很有可能在已經戒斷很久之後再染上並且成癮。也因此為了維持較長時間的戒除,嚴重的患者通常需要不間斷的治療才行。強迫
3、性使用成癮物質的行為甚至會影響個人一輩子的生活。上癮不單單只是一種強迫性的用藥行為,甚至也是一種廣泛性的失能行為,會干擾個人的家庭、工作、生活,甚至整個社區與社會;上癮也可能讓一個人可能罹患多種疾病,而這些疾病有可能來是自於不良的生活健康習慣,或者是過量使用成癮物質的結果。由於上癮會影響一個人生活中這麼多的層面,所以物質成癮的治療絕非一件簡單的任務。成癮物質許多人一開始吸毒嗑藥的動機往往是「尋找樂子」、「生活與課業壓力」,或是「尋求同儕的認同」。不論其當初使用原因為何,大多數人初次使用這些成癮物質,隨之而來的即是現實生活中無法獲得的刺激快感,但是
4、隨著使用時間及次數增加,快感漸漸消失,則需要增加劑量以獲取相當的快感,一旦停止成癮物質的使用後之後,戒斷症狀將給身心帶來巨大的痛苦,使得成癮者不得不放棄戒斷,回頭使用成癮物質,落入不斷沉淪的惡性圈迴。「禁於未發之謂豫」,因此最好的方式就是不要讓青年學子染上濫用物質的不良習慣。在學生或青少年物質濫用行為未發生之前,透過教育的方式,使學生了解成癮物質的對個人、家庭以及社會的危害,所以成癮物質防制教育宜自國小教育開始進行。成癮物質的防制,不僅僅是讓學生了解,成癮物質對於身心及社24會人際關係具有相當巨大的破壞力,藉由角色扮演、價值澄清,進而導入生活技能
5、的實踐與養成,不但讓學生對於「物質濫用」有具體的認識,瞭解到其危害的可怕,並透過多次模擬實際情況的角色扮演,反覆地練習拒絕技巧,並引導學生在無聊或好奇的時候,進行有益身心健康的活動,以面對日後可能遇到的情境,讓學生拒絕煙、酒、檳榔與使用毒品壞習慣的養成,而能在健全愉悅的環境中,平安健康的長大。貳、教學分析一、教材分析(一)「安全生活」、「藥物教育」議題能力指標之說明主題軸五、安全生活內涵編號能力指標教育內涵解析35-1-4認識藥物及其對身體的影響,並能正確使用。能明瞭藥物對身體的影響,並強調正確使用藥物的注意事項及重要性。35-2-4認識菸、酒、
6、檳榔、藥物與成癮藥物對個人及他人的影響,並能拒絕其危害。認識菸、酒、檳榔、藥物、成癮藥物對個人、家庭以及社會的影響,並能謹慎思考面對,避免使用,以防止其對自己產生危害。(二)「藥物教育」能力指標呈現表版本康軒翰林南一年級一二三一二三一二三第一階段5-1-4ˇˇˇˇˇˇˇ年級四五六四五六四五六第二階段5-2-4ˇˇˇˇˇˇˇ(三)「藥物教育」之教學單元出現情形1.「藥物教育」第一階段24第一階段分段能力指標5-1-4認識藥物及其對身體的影響,並能正確使用教育內涵:能明瞭藥物對身體的影響,並強調正確使用藥物的注意事項及重要性。康軒翰林南一教學單元(一
7、上)u無(一上)u無(一上)u無(一下)u第二單元健康真好²第二章我會照顧自己(一下)u第四單元健康有一套²第二章做個好病人(一下)u無(二上)u無(二上)u無(二上)u無(二下)u第五單元期待的假期²第二章休閒旅遊計畫(二下)u無(二下)u第二單元健康守護神²第四章小心別受傷(三上)u第三單元歡喜遊社區²第二章健康守護站(三上)u第四單元天才家庭有妙招²第四章正確用藥保健康(三上)u第一單元安全生活你我他²第三章健康守護神(三下)u無(三下)u第三單元奶奶我愛您²第一章奶奶生病了(三下)u第三單元健康的成長²第十章用藥安全2.「藥物教育」第二階
8、段第二階段分段能力指標5-2-4認識菸、酒、檳榔、藥物與成癮藥物對個人及他人的影響,並能拒絕其危害教育內涵:認識菸、酒、檳榔、藥物、成癮
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