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时间:2019-03-05
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1、苏教国标版一年级语文上册教案angengingong##教学要求1.学会鼻韵母ang>eng、ing>ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.正确认读由声母和ang>eng、ing>ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。教学准备学生准备:每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、1、uuml;、no教学过程第一课时一、复习1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、uuml;A张卡片拼出相应的韵母。2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1.引导看情境图。(1)
2、教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?(2)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang>eng>ing>ong的发音。)2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:Idquo;星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。rdquo;三、新授1•整体感知。(1)教师板书chang、zheng>
3、Iong、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律,可提咼后面新授课的学习效率。2・教学ang、eng>ing和ong。(1)出示ang、eng>ing>ongo教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
4、(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)(1)让学生自由练习发音。(2)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导e屈的读音,注意口形要扁,要反复练习。1.比较anmdash;ang>enmdash;eng、inmdash;ing的发音。(1)出示anmdash;ang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读,同座互读。(4)小组学习学习读enmdash;eng>jnmdash;ing互相听,互相纠正。【点评】这一环节充分发挥了学生
5、的自主性,采用小组合作的形式,使读正确与读不正确的学生都动起来,互相帮助,也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。2.教学整体认读音节yingo(1)出示ing,指名认读。(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing—样。全班读一读。(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。)(3)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书ding,让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音
6、节,可直接给汉字注音。例:老鹰的鹰。(1)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。【点评】课堂里教师充分利用学生资源,用学生的名字来举例,有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生在生活中学语文的意识。四、练习1.游戏:ldquo;猜猜看rdquo;0一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问ldquo;裁判rdquo;:ldquo;对不对!rdquo;同学们说:ldquo;不对、不对,请重猜。rdquo;如果对了,学生则说:ldquo;对对对,请上位。rdquo;
7、2.抄写ang、eng>ing>ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习1.听音拿卡片anmdash:ang>enmdash;eng>inmdash;ing>ongo1.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。2.指名读四个后鼻韵母。二、新授1.拼读音节练习。(1)出示:banggengjinggongdangtengqinghong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。【点评
8、】给个人和小组在全班展示的机会,激发了孩子们的兴趣和荣誉感,同时,评议的过程也是展示孩子学习能力的过程,两者相结合促使孩子读准、读好,促使孩子在学习上精益求精。⑵出示:jmdash;mdash;imdash;mdash;ongqmdash;mdash;imdash;mdash;ongxmdash;mdash;imda
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