《全等三角形及性质》教学设计

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1、教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题全等三角形开始时间2017.3.结束时间2017.3.学科数学学段初中年级初二案例名称全等三角形及性质教材书名：义务教育教科书《数学》出版社：北京出版社出版日期：2015年7月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者龙艳君运河中学13466721905实施者龙艳君运河中学13466721905学科指导者惠学红运河中学15311278660信息技术指导者王维运河中学13810273477课件制作者龙艳君运河屮学13466721905课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：本节课主要研究了全等三角形的

2、概念、性质和对应元素的识别。通过多媒体信息技术,让学生对图形的变化有更深刻的体会，并教会学生研究图形的方法：从识图开始到概念到性质，再到应用，让学生建立研究图形的经验，感悟图形运动变化的思想。耍将研究图形的方法和表述这两个目标落实到位，让学生在学习时更轻松愉快。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况学校有机房、录课室，而且在教室中安装了多媒体。所以信息技术环境软硬件条件很好;除此之外，教师可以在上课前对机房或多媒体教室中的多媒体、投影机、网络设备等硕件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程屮运行正常。这样不仅提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。教学背景分

3、析本节课针对初二上的学生，对于这个时期，最紧要的问题是利用各种手段激起他们的好奇心，并求得理智的发展。对于初中生，如果思维深刻并能储存起來，同那些印彖较浅的人相比，就有着较深的水平。因此，本节课应该提供给学生充分的吋I'可去探索和思考，创设有效的教学活动，提高学生思维的深刻性。教学目标教学目标：(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；(2)知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等;(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。教学重点：全等三角形的性质。教学难点：找全等三角形的对应边、对应角。教学过程教学阶段动动图技术应用时间安排1、下面的图形屮，形

4、状和大小完全相同的图形有哪几对?2、定义：的两个三角形叫做全等三角形.两三角形全等，用符号表示。3、思考：把AABC沿着BC平移，得到ADEF.把AABC沿着BC翻折，得到ADBC.把△ABC绕着A点旋转180°,得到ZAED・指导答疑据R标自学思多媒体展示几何画板各图屮的两个三角形全等吗？◎X思考演示厶一厶*AA一个图形经过平移、轴对称、旋转变换后形状、大小都不变.4、全等三角形性质(1)全等三角形的相等、相2'等；(2)全等三角形的相等、相给出性笔记等。5、练习：质依(1)若厶AOC^ABOD,对应边是应角是；,对据目P5'(2)若厶ABD^AACD,对应边是应角是；(3)若厶

5、ABC^ACDA,对应边是,对,对指导练习标口学PT展示应角是・X人//A思考嵐/k△7cBB■CBC第(1)题第(2)题第(3)题例1、AABC^ADEF,AB二DE,所有对应角相等的式子.AC=DF,BC=EF.写出/BE思考合作儿何画板展示3'AD例2、已知△ABC^AADE,ZB二ZD,ZC=ZE,ZDAE.写出所有对应边相等的式子.CFZBAC=引导作展示例3、已知△ABD^AACE,iLAB=AC,求证：BE二CD。5*指导展示交流解疑投影展示学生作答例5、如图，将ZABC绕其顶点A顺时针旋转30。,得到△ADE.(1)AABC与AADE有怎样的关系？(2)求ZBAD

6、的度数。5’例6、如图是一个等边三角形，你能利用折纸的方法把它分成两个全等的三角形吗？你能把它分成三个，四个全等的三角形吗？引导提问质思疑考深化固动手提升投影展示学习效果评价评价方式1.女口图1,AABDaACDB,且AB、CD是对应边。下面四个结论中不正确的是:A、AABD和厶CDB的面积相等B、AABD和厶CDB的周长相等C、ZA+ZABD=ZC+ZCBDD、AD〃BC,且AD=BC2、根据全等进行简单的计算。(1)如图AABE与ACED是全等三角形，可表示为AABE竺，其中ZA=30°,ZB=70°,AB二3cm,则ZD二__,ZDEO__,CD=___;(2)如图，D为BC上

7、一点，AABC竺ADCB,若CD=4cm,ZA=28°,ZDBC=35°,则AB二,ZD二,ZABC二o(3)如图，AAOB空△COD,若CD=2cm,ZB=45°,则AB二,ZD=,第(3)题3、己知△ABCADEF,且ZA二82°,ZB二31°,DE二8cm,求ZF的度数和AB的长。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)在如今的信息社会，如果能把信息技术应用到实际教学当屮，不但能提高教学效率,而且还能突破重点难点。因为多