人教版语文七年级上册古诗词赏析

《人教版语文七年级上册古诗词赏析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版语文七年级上册古诗词赏析一、《观沧海》1•“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”赏析。答：展现了诗人的博大的胸襟和伟大的抱负。二、《次北固山下》1.颔联画面。答：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔；顺风行船，一帆高悬。描绘了视野开阔、大江直流、波平浪静的景象。表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。2.颈联哲理。答：表现了作者豁达乐观的态度，包含了新事物一定会取代旧事物的哲理。3.尾联表达了作者思乡的感情。4.全诗思想感情。答：表达了作者思乡和对祖国山河的热爱和赞美，表现了作者豁达乐观的态度。三、《钱塘湖春行》1、赏析《钱塘湖春行》颔联：运用拟人的手法，

2、把早莺人格化，“争”让人感到春光的宝贵“啄”描写了燕子忙碌而兴奋的神情。两句让全诗充满了春的活力与生机。2、全诗的思想感情：表现了诗人的喜悦之情和对西湖初春美景的热爱和赞美。四、《天净沙•秋思》1、描绘画面：描绘了一幅凄凉、孤寂的深秋晚景图。2、全诗的思想感情：表达游子的孤独思乡和羁旅愁思。五、《题破山寺后禅院》常建尾联是否矛盾？答：不矛盾。用钟磬声衬托周围的一片寂静，表现了作者沉静的心情,流露出作者寄情山水的情怀。六、《闻土昌龄左迁龙标遥有此寄》李白1、第一句描绘了杨花子规。点明了晚春季节渲染悲伤的气氛。2、赏析最后一句：运用拟人将明月人格化，让明月带

3、愁心给友人，表达了诗人对友人的深切担忧、同情和思念。七、《夜雨寄北》李商隐1、赏析最后一句:设想相逢后畅谈的景象，以欢乐反衬今夜的孤寂，表达对亲友的无限思念。2、思感：漂泊异乡的孤寂，和渴望团聚、盼望归期的感伤。七《泊秦淮》1、这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物,展现了一幅寒冷、迷蒙的画面。2、全诗表现了诗人怎样的感情？对统治者荒淫无度的生活的愤怒和对国家命运的慎重忧虑。（或忧国忧民）3、真正不知亡国恨的是什么人？（或本诗的言外之意是什么？）请简析。真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。因为当时唐朝已处于风雨飘摇之中，统治者不以国事为重，反而寻欢作乐，

4、毫无亡国之忧。八、《过松源晨炊漆公店》1、这首诗以山为喻,蕴含了对困难的认识和态度。应该怎样认识和对待人生道路上的困难？（或启示）人生之路是不平坦的，我们要做好面对和克服各种困难的思想准备,并坚信再大的困难都是可以战胜的。当我们遇到困难时，耍充满信心，勇敢面对，坚持不懈，直到胜利。2、“赚”字富有幽默的风趣。行人心日中下岭的容易与实际上的艰难形成鲜明对比，诗人只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。3、“放过”和“拦”用拟人的修辞，形象地写出了山山相连的特点,写得生动，富有情趣。4、表达了怎样的人生哲理？是怎样表现这个深刻哲理的？哲理：人生就是这样，一个问

5、题解决了，又一个问题岀现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山难”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”这一哲理。九、《观书有感》1、用生动的语言描绘一、二句所展现的画面。半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起荡漾。2、三四句道理？要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。十、《浣溪沙》1、（思想感情）这首词含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的惆怅，物是人非之感和孤独寂寞之情。2、赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”o8、两句话对仗工整，音调和谐，画面生动，通过对易逝的自然风光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感

6、浓郁，发人深省，因而成为千古传诵的名句。b、“落花”这个意象写出了暮春之景，表达了惜春之意；“归燕”这个意象表达了旧燕归来、时光已逝、物是人非之感。3、这首诗通过描写軽时节物候的变化，抒发了伤春惜时、感慨抒呸之情。4、“小园香径独徘徊”的“独”字透露出作者落寞、孤独的情感。5、这首词多次运用对比的写法,举例并简析。“新”“旧”对比，好处：新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。“去”“来”对比，好处：花落去燕归来对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。H^一《如梦令》1、赏析“惊起一滩鸥鹭”:“惊”字既写出了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌

7、失措的情态。2、感情基调：愉悦、欢快、热爱生活。3、描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面。暮色中船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼：怎么把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。4、（思想感情）反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了作者热爱生活、热爱自然的感情。