语文人教版九年级上册古诗词赏析之景物赏析

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1、教学设计教学思路诗词阅读是中考试卷中的一种题型，它历年来的平均分数为6分，其中的诗词鉴赏题又占据了重要位置，但是，我在教学中发现，学生对于这一部分的内容掌握的并不好，赏析能力并不是很强，特别是写景句子的赏析，他们存在着以下两个问题：一、找不到赏析的切入点。二、赏析内容中重点不突出，思路混乱，赏析内容不全。所以鉴于以上两个问题我设计了此课。教学目标知识目标：通过学习能找准句子中的关键性词语，并加以赏析。能力目标：提高诗词鉴赏能力，能掌握诗词鉴赏题的解题思路和解题方法。情感目标：了解诗人的思想感情，学习诗人积极、乐观的心态及丰富的生活情趣。教学重点、难点：鉴赏题的解题思路

2、和解题方法一、教学过程、导入出示图片，让学生结合图片内容，说出相应的诗词（目的：吸引学生的注意力，让学生快速地进入诗词赏析的情景）过渡：古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法，诗人、词人的感情往往不是直截了当地说出来，常采取借景抒怀的方法来传达诗意，所以这些凝聚着诗人情感的名句就成了我们赏析品味的对象，它也成立我们考试的重要内容，那我们看一下近三年来诗词的阅读题。二、出示三年中考诗词阅读的试题（目的：让学生们提高重视，明确学习目标）过渡：由景物描写的作用过渡到景物描写的赏析。三、授新课课堂结构教师活动学生活动设计目的小试牛刀结合《早春呈水部张十八员外》一诗中写景句

3、子引导学生回答问题。点明赏析题中应出现的内容结合写景句子说出赏析角度、景物特点、表达作用、表达内容等问题让学生了解赏析题应含有的内容。循序渐进结合《钱塘湖春行》一诗中的写景句子让学生找出赏析角度。找出诗句中的关键词，确定切入点，总结诗句内容，整合答案。了解以词性、表现手法为切入点的赏析角度能力提升结合《次北固山下》《望岳》帮助学生掌握解题思路。结合学生答案，提出修改意见，完善答案。进行情感教育。学生读诗学生书面写赏析答案。学生之间互相点评，完善答案。巩固以上学习的解题思路，锻炼学生的书面表达能力。成功在望结合《春望》帮助学生理解情景交融。学生读诗，找出诗句中的关键词，

4、并加以分析。了解情景交融的表现形式。四、教学总结幻灯片上总结诗句赏析的一般规律，板书重申重点。结束语：一花一木皆入景，万水千山总是情。五、作业：任选两句景物诗句加以赏析。