彰显个性激励创新

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1、彰显个性激励创新--------在美术教学中培养学生的个性思想哈尔滨市阿城区杨树乡永康小学赵景彦乔布斯走了，留给世界一个闪光的苹果，因为这个苹果里面充盈着满是智慧的内涵，他包含着个人的灵感、集体劳动的结晶、快乐的人文趣味、让世人爱不释手。网传苹果在中国有完备的生产基地。用于产品的生产材料、技术、批量生产设备、运营及大的销售市场都在中国，只有核心开发在本土。诚所谓人家拿来一粒金种子，在你的土地上经营、出售，然后把回报收入囊中带回家中。合理的经济掠夺，胜过野蛮屠杀。这是最大的商业范例，应该给现在的中国人振聋发聩的启迪。国人都在盼望着在不久的将来能有自己的种子，能有自己培养种子的人，

2、简单的说，希望诞生中国的乔布斯。中国人口占世界四分之一都多了，聪明智慧者数不胜数，为什么还缺少杰出的领跑者呢？未来社会怎样培养这样的领跑者呢？还是那句话，要开展对创新型人才的培养。目前来看，我国已进入创新型国家的前列，创新型人才的培养，已经成为教育系统乃至科研机构的自觉行为。以人为本，努力满足人们生产生活的需要，积累更多的社会财富，力求科技创新，将成为国家发展的根本动力。创新型人才也将成为积聚社会财富的主力军。现代社会科技高速发展，网络拉近了人们的距离，知识和智慧的更替愈来愈快，今天的新产品明天可能变成陈旧的废品，。而艺术创新又是科技创新的先导。应该说想象的翅膀加上科技的动力，

3、是诞生创新产品的最佳摇篮。创新的关键在人才，人才的成长靠教育！通过转变教育思想，改革原有教育教学方式，运用新的教育理念来指导教育教学实践，培养符合社会需求的创新型人才，是摆在每个教育工作者面前的重要课题。创新人才的独特思想来自于个性发展。保护并扩展孩子的思维个性，将会成为学科教育的有效议题。哪么，中小学艺术教育课堂上，怎样保护和发展学生的思维个性，为创新培养奠定基础呢？保护孩子的个性，应了解孩子个性产生的基础。必须科学分析孩子的性格特征，活泼好动是孩子的天性。最初，由于孩子掌握的系统知识相对较少，对任何事物都易形成浓厚兴趣，并同时具有好奇心，在处理事务过程中，具有较强的模仿性。

4、同时，其不受已有知识体系约束，有着天马行空般的个人诉求，会形成异于常态的行动构想。这就是孩童时期思维的独特性。由于其思维的独特性，孩子的思维具有广阔的想象空间，由此产生超越事物正常发展规律的想法，这种超出客观发展规律的设想，即思维的个性。其实，乔布斯在某些方面正是利用了原始的思维独特性，从而获得了成功。分析思维个性产生过程，首先是思维方式的不同，成人正常思维是顺应客观事物发展规律的理性思维，具有完整的逻辑性、合理性、可行性。在孩子们的一些个性思维中，常伴有逆向性、反常性、偶然性、随意性，其共同特征是当下的不可行性。逆向性、有强烈的对事物结果的渴求，以结果为基础，在结果与现实基础

5、中寻求联系，反常规思考解决问题的方式，期望实现自己的愿望。反常性、利用事物发展的个例特征，打破常规，违反一般发展规律，寻求外在条件，寻求实现以个人意志为出发点的转变。偶然性、探究事物发展过程中偶然出现的异常现象，在此基础上寻求有利于改变事物发展规律的方法，期望形成新的结果。随意性、基于个人设想，以结果为基础的探寻，由于超越了事物发展规律，不确定的困难较多，所以，探究具有一定的随意性。其次是非智力因素对孩子个性产生的影响。表现在兴趣、情感、态度、价值观等方面。个性突出的孩子对艺术活动表现出浓厚的兴趣。在艺术活动中，大胆、泼辣、富有个性风格，易流露个人性格特征，有时在不经意间会产生

6、灵感，形成超常的想法，勇于将自己的想法展示在作品中，其情感表达更直接，顾忌的约束较少，其设计作品表现为不可预见的横向联想，在细节处理上表现为态度极为认真，尽管可行性极小。尽管重大难题暂时不能解决。但奇特的联想会令人耳目一新。虽然表现出的想法是稚嫩的，其现实价值是不存在的，但潜在价值有时是很大的。这一时期，兴趣决定其探索的深度和坚持探索的时长。由于个性的无意识展现，在创作活动中，其作品有别于常规思维状态下的表现形式，将会形成独特的联想模式。新的科技产品在开发阶段会基于这种联想模式，开发者打开宽阔的思路，在结果和设想基础之间架起可行性的桥梁，从而形成新产品，满足人们的需要。诞生的产

7、品则成为企业的经济增长点。大胆的设想有时就是产品研发的突破点，是新产品诞生的摇篮。基于上述分析，我们应该在教学活动中，实现对孩子的个性保护，激发孩子的创新灵感，培养孩子的创新精神。作为拓展学生想象能力的美术课程，无疑是彰显孩子个性特质的广阔天地。它的独特作用是无法被替代的。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，能陶冶学生高尚情操。提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养孩子的创造精神。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在学习过程中，对学习内容和方式的选择，必然受到