彰显个性重在创新（教师论文)

《彰显个性重在创新（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、彰显个性重在创新南康市新世纪中英文学校康水芳人们常说：“刚入学的孩子就像一张白纸……”我认为这句话说的非常有道理。就拿小学生的作文学习来讲，同时升入三年级，同样的学习基础、同样的语文老师、同样的课、用同样的方法教，这样的结果就是所有的白纸上的图案都是一样的。这也就解释了这样一个现象：现在的小学生写文章时，同一个主题写出来的文章往往是千篇一律。就比如前段时间，我以“高尚”为题要求学生写一篇作文，其中就有很多学生写的是他的一个亲人给人让座的事情。难道他们在生活中都这么巧碰到这样的事？我看不尽然，这很可能是因为学生在第一次写与好人好事有关的文章之时，就听老师、长辈或看作文书有了让座的例

2、子，于是心中就印象，现在一碰上这个题目，自然就想起这样的一个例子了。那面对小学生的这样一个通病，我们作为老师，该怎么样做呢？《小学语文新课程标准》中对三、四年级的习作就作了如下要求:“……能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。……”对五、六年级的习作也有如下要求：“……养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材这两个要求中都是以学生为主体，而且《小学语文新课程标准》也对写作作了以下定义：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，它仅仅是学生情

3、感体验的载体。因此，在作文教学中，我们应当以学生的独特情感体验为主，让学生能表达自己的独特感受和真切体验，能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。也就是说，在作文教学中应该让学生能够彰显个性。那怎么样才能更好地彰显学生的个性呢？我个人认为应该从以下几方面入手。角色转变，力求新颖角色转变就是写作角度的变化，说白了，就是指导学生在写作文的时候，多角度地去想，从而让学生在同一个体裁中写出不同的意味。这样让学生设身处地地去想，就更有利于学生真情实感的流露、表现出自己的独特感受，从而使学生的作文能彰显出学生独有的个性，让人有耳目一新的感觉。就以北师大版小学六

4、年级的一篇作文：以"保护母亲河"为题，写一份倡议书为例。《同步作文》、《小状元方案》上都有相关的例文。对这些文章，我细细地品读了一番，觉得有以下特点：一：都是以第一人称“我”的视角，写了黄河以前和现在的对比;二：都是以第一人称“我”的视角，向大家发出要保护黄河的号召。从本次习作的要求上来看，这两篇文章都符合要求，中心突出，起到了范文的示范作用。但是，如果你细细地想一想：照这种范文来写，学生还有什么可以发挥的呢？学生还能如何去表达自己的个性？这势必把学生的想象和独特感受扼杀于摇篮中，于是，千篇一律却看似"美文”的文章出来了。但这样的文章又怎么能符合新形势下的作文要求呢？于是，我在进

5、行本次习作教学时就大胆地以这两篇文章为反面教材，和学生探讨如何才能写出有新意的文章来。经过一堂课的激烈讨论、交流，我的学生写出来的作文可真是百花齐放。比如：有的学生以“小鱼”的身份来写，从自己以前喝甘露一样的“香甜饮料”到现在喝汩水一样的“过期药水”，写出了自己的无奈，让人不由情动！有的学生以“姜子牙”的身份来写：自己从古代来到现代，这才发现自己以前的钓鱼方式是多么的“愚蠢一一现代人钓鱼可以直接在河边放一盆清水，鱼就会自己跳进盆里去。据“姜子牙”的深入调查和了解才知道：原来河里的水太脏了，鱼要呼吸都很困难，一看到岸上有这样好的清水，自然是前仆后继地跳进盆里去“享受”了。多么富有想

6、象力，多么绝妙的讽刺啊！还有一个学生以“病毒”的身份来写：通过写自己以前是多么的势单力薄、生活难以为继，而如今又是如何的潇洒自如！并在最后发出自己的“殷切希望”：希望人们能一如既往地破坏大自然，以实现自己称霸世界的宏愿。如此“希望”，怎么能不让世人警醒呢？……你看，同一个主题的文章，换个角度就出彩。这与原来单调的说理文章效果何止强上一倍两倍？这些文章不用说教，自然激起人们保护自然的愿望，达到了“无声胜有声”的效果。这样，不但让学生流露出了真情实感，还彰显出学生独有的个性，更使文章不落俗套，给人以不虚此读的感觉。反弹琵琶，出奇制胜中华民族有五千年的悠久历史，其中有许多可歌可泣的感人

7、故事。对这些故事中的人物，我们都有这样的认识：或赞颂、或怀念、或尊敬、或不耻比如：提起周幽王，头脑中就会浮现出一个为博取褒姒的一笑，听取按石父献上的烽火戏诸侯之计，在骊山上把烽火点了起来的场面。褒姒笑了，可是周朝也就亡了。提起岳飞，我们就一定会想到“忠君爱国”以及那首《满江红》:怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……提起曹操，人们定会想到他作为一代枭雄的奸诈以及心狠手辣,会想起他那句“宁我负天下人，不教天下人负我!”这些，都是学生从各种文献或著作中得到的知识，从