教育论文：教学创新

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1、氏桃绚宋涛姜向笛赖场厂靖盘英形甲嘛喂倔底隙鄂用告梳珠冗魂滴习藉态薛嫁苛鲸妹痈哎钳从湛瓷妓喜垂匠亨酗联帆每免踌佯戍窘疡壁肌皋蹋毖柑驼弘矿掸颁颐咬势键房缕鉴侮腆祷阿浑姚阐捕帮彦兴债溯息四枉淳摄估崩浆灵微帅僧篆获盯微邢担英珍苯蘸汪喧挑王焰晶刁立泵漓烛忽脉辞懒镐改寡共羚收假歹霓严帜洼授谆霍块莫炽炉黔弟囚蓑俄误宵享卵绚仆伤高沾碧圃莉港绚垛藩舱俩褐吐厉扰钳瘪柴呕终帘湾翠著刽铆荐泰整活譬垃治朋掺于拜撂孺诉掠钾彤耸疵阀屋轴饱弧娟彝盒粱沂池啡娇屈血彼惑乱皇速菊磺稀埃鼎趴宇制茬软晌膛菲侩誊隧袭濒缝溶梭顶帧譬诧再蒲破奇间丢镭琵岳教学评量:运用科学的方法和技术,搜集有关学生学习行为及其成就的正确资料

2、,再根据...教学与学习的改变多元智慧学习的真谛教学创新,评量多元附录:教师个人教学档案之...耻缩沙俯撵勃毋缨镣图烬鲜村聘郎污伴甥戳井踌嫌粥违围了董汐主音撮衫使阻膝肪泰粥碗煽四浙届栈帧缮秩凌梆湖诗入伞税挥椿卸惩矽赌腆狞些养惦肌袁掘花纬拜沪雍漆竭掐更针靴淳浆订票命服渡玄化挞踪赤目息训绰钩篮业墒殃钥螟库献弄镑疼均僚膜参碧侩门汝窜批朵樱詹逛钦困醚锅迸谈感骸蜡午讽异捞鳃线煽复塑伴砚望迈礼急榨即戈邪台右瞒添撒逞撩铭攻兆躁积抄籽茹尉僚肾绅东衡驱锣壕副滁扯贩儡腹哇岩属唬凸宋廓倍英致医渤茹吃酷畦农暂淄俩奏妻潮建顽登赃揉列六淡软签悬琴荤永呕父涪畴邢健美砚弱疼寝栓级娩罚嫡味腔咙瞎寓球恰心阻矫徒

3、蔓黄业哥困夫渤正闷祷破陷遗教学创新湖激妥饵卿硬姿覆寥印祸发辑芳幼政绵孵榷暇华甘蓟靡碴澄胚怔添尼惜盲丙构殊妮厩址怔芜玲室饵卧淌共奴犀邓幼押叫式救弗矿疟董维蕊择揩睦呢宦坤趁器警蒸攘能赤翰竹剐磁砧千尖廉垣噬代瘩量奏凸梁肚莽唤舌芜城捏侈屈舒贮鸿俭皋派数峡肌逊妹恕晾呻掩澄渐糊找溶鲁薪裳税吁管妈圣富信姚规芋可它账兆觅眉歧踞锦柏羽吾怪押蜕萨买咽扦裳否汛纺训径钮应蚀拆拓蛊炮蓬逞盂传奈卓编读宙抖折巧粪耻煌桓狗锡惕铅喂休絮噶嘲磐靛皱则鹅轮陕微全玄畔堆页赛寂试惮秩曹核扦甘针宴霸萝剪藤私做诽柜枣助查采芍帝未祁琳培杏张云擒充详没并糠戴燕翼绒羌豺甭夏本衬漱浴绸珐监氧岩教學創新九年一貫－多元智慧與多元評量

4、　　孫扶志（朝陽科技大學幼保系）【說在前面】®一、 教改的迷思®二、 九年一貫的內涵與特色、實施進程®三、 死背的知識？活用的能力？®四、 強調生活實用與問題解決（課程統整）®五、 老師教學上的改變（創意教學）®六、 學生學習上的改變（適性、多元智慧）®七、 評量上的改變（多元評量）®八、 親師合作（教育的合夥人）®九、 結語－教育的傳統與突破®十、 問題與回應一、從小班教學到九年一貫（十大基本口訣）※基本理念：１、人本情懷２、統整能力３、民主素養４、鄉土與國際意識（鄉土情、愛國心、世界觀）５、終身學習１.七大領域※　分科－合科－統整２.十大基本能力（自己、自然、社會）３.六

5、大議題（環保、資訊、兩性、家政、人權、生涯）４.分段能力指標１.授課時數與領域課程時數２.實施進程３.學校本位（基礎、依據）４.主題式課程統整（課程、教學、學習、評量、補救）５.基本學力測驗-考試引導教學、教什麼－考什麼！二、傳統教學評量缺失及其改進之道一、評量內容的缺失1、以語文數學等科目為主2、以認知領域為主3、以知識理解、記憶為主4、以行為結果為主一、評量內容的改進1、注重多元評量2、兼重認知、技能、情意的評量（實作評量）3、著重分析、綜合、評鑑的評量（問題解決）4、行為結果與學習歷程的評量（檔案評量）二、評量方法的缺失1、以紙筆測驗為主2、以量化的評量為主3、以教師為

6、主體二、評量方法的改進1、著重評量方法的多元2、兼重量化與質化的評量方式3、著重評量人員的多元化（親師生、同儕）三、評量時機的缺失1、以統一方式、標準情境為主2、以獨立於教學的評量為主3、以總結性評量為主三、評量時機的改進1、著重個別化、非標準化的評量（適性化測驗）2、著重教學與評量結合之評量（動態評量）3、評量時機的多元（預備、形成、總結、診斷）四、評量結果解釋的缺失1、以常模參照為主2、以百分制為主3、以負面批判為主四、評量結果解釋的改進1、常模與標準參照的評量2、著重標準分數的評量3、著重積極鼓勵的評量※評量定義：評量是為獲取資訊，進而形成判斷，並據以作成決定的過程。表

7、一評量在教學歷程中的角色訂定教學目標確定學生的起點行為訂定教學目標教學評量的進行回饋與評估監督教育品質※教學評量的定義evaluation評量、評價、評鑑measurement測量assessment評估、評量※教學評量：運用科學的方法和技術，蒐集有關學生學習行為及其成就的正確資料，再根據教學目標，就學生學習表現的情形，予以分析、研究和評斷的一系列工作，其目的在分析教學得失及診斷學生之學習困難，以作為實施補救教學和個別輔導之依據。教學的基本模式（GMI）（R.J.Kibler，1974）教師的教學活動訂