教育论文：探索历史教学创新

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5、外，突出知识结论，淡化产生过程，看重知识本身，忽视未来应用等，也是当前中学历史教学固有的弊端。要全面推进教育教学改革，深入实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，必须实现历史学科的教学创新。一、历史学科教学创新的方向（一）、教师活动的创新教师活动的创新应充分体现教师在教学过程中的主导作用，主要内容有：1、教学导人。突破传统的导语定式，不拘一格，因课而导，创新导语设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。2、创设历史情境。再现历史氛围，使学生比较真实地感受历史人物的思想感情和生活环境。历史情境的创设主要借助于

6、现代教育技术手段、语言描述和直观的历史材料。3、组织学生的学习思维活动。教师指导学生的思维方向和操作方法，组织学生答对历史知识进行分析、综合、比较、归纳和概括。思维活动应围绕重点和难点知识展开，应体现从感性认识到理性认识，从史实材料到观点结论的思维方法。思维活动的效果取决于教师启发思维的适当和契机的把握。思维和理解是知识内化的关键。4、充分发挥情感教学的教育作用。学生的情感体验是知识内化的重要驱动力。历史教师在教学中应将对历史现象真善美的褒扬和假丑恶的鞭笞外化为语言的、表情的、动作的情感信息作用于学生，以情育情，以情启智。5

7、、架设历史和现实的桥梁。历史知识的价值在于它的借鉴作用。历史教师在教学中应强化历史与现实联系的意识，引导学生以古察今、以古知今、以古鉴今。现实社会的人文风俗蕴涵着丰富的历史积淀，历史的经验和教训也可以警醒后人。历史教师应善于捕捉历史与现实的连接点，谈古论今，教会学生处世做人。6、教学小结。教学小结应具有整合知识、深化知识、评价学习、强化教学效果的功效。教学小结要精心设计，作到言简意赅、画龙点睛、情绪饱满，形成教学高潮。（二）学生活动的创新学生学习活动的创新应在教师的指导作用下，充分体现学生的主体性。主要内容有：1、阅读材料。

8、历史教科书的特点是图文并茂，有较强的趣味性和可读性。学生应有充分的时间主动地获取知识。学生自己能够读懂和接受的内容，历史教师不应包办作无效的重复讲授。2、主动质疑。学生的学习矛盾应成为教学活动展开的起点。学生在学习过程中能够发现和提出问题，对教师的教学提出不同意见，对此教师应予以鼓励和及时