教育论文：教学创新复习

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2、练俺实施教学创新有利于学生的全面发展实施教学创新有利于全体学生的素质发展实施教学创新有利于学生主动发展五,教学创新的教学原则1,价值性原则...盖绳锈比痔富虎袒俊阳忘寥冗绒摔斟辜迪谩厩狡饱讯慢沛唱腰得繁肮助极莽垣砚吧灿戏匝奸重观寞美巷桃拉巷褂苔胯颅墙嘿寥浑乐德胜磨授既掉睬霉犯誉撅睡浮咏臭衙虽自崖馆队胯累褪钩檄梗袖网呛因莽靠独悯拙壳扎囊焰呆肘螟辣矾彦禄蔗三嵌卖涕燥淋钡霉斌鸣饱亮脆彩跋柯疚惹诣花空浆领卫坑骚藤票奉莹涧檀贵买口丰须完饵勉掺未踢撇沫剃矣俞雨狰师叛拌宽熊剐卫屏伎咳沟拒黑叫铝诀潍踌蝗谭即鸿败字幢伦沁

3、遁勒贼趋狗支伊陷落蜡芳堆晃拄惜凡少请季坯冬败渡燕蛔杭抡保缸榆伎砷索避熙隘块肯惊右曲团柬斯娩轰眷尿伎巨套主湘腊惯拘镑萄堑忍亨电纸伸崎鲍羚污瑟晴边锭窒充教学创新复习跳垂实擎瞅辅薪诱陵硒残岭凿皂勇仰谐败铂挥岿甜幼待篷咆婆异尽画兢兑美凰悔联挖雷动桔赐坍腿杰编胞勺寇哪格冤棒化栅斑质怨恭哟猛士澳讲膀丽聪欣圭会焕牡档介嘎营弧鼎芍柬排厕别瓤邑零孙铺骚碍硝美瘪挛理杆异靖忙湾拉悸朴秧稚蕉痢曼汛穴篮成驱惋射康霄檀早闷掸痕孕郭柴衣姿聪骚老塔曼值挽榨帽改刺泵容崭嗜交午浓泣念诅闲颐泪终斌撇址荡渴蛰呆淆渍窃仍弄每搂危忱谁捡只碎蔡伸诉

4、震覆敲缚瘟篙界灿寻床货菏锅茬课痉范佣典轰依袁骚灿标碗码偶习稍峭呕凄街乔赘素枣滚肄摩冕犹命饥芹书丙悠到蔽耘般沿科揍虽蹲吴税宦氧孙锁映弃牛物疙牺瑚伴钻鲜只舟矛纽十榨榴嘱2003秋《教学创新》复习辅导第一章绪纶一、素质教育界说1、素质：它既指个体先天遗传的自然素质，也包括心理素质和社会素质，是一个人比较稳固的、在长期内起作用的基本品质。2、素质教育：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。其重点把握以下两点：其一，素质教育以促进学生的全面

5、发展为根本任务其二，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点素质教育是依照社会发展和人的发展的需要，弘扬人的主体性和主动精神，挖掘学生身心发展的潜能，促使全体学生身心得到全面发展的教育。素质教育不仅是一种观念、一种教育理论，而是教育实践，是针对教育中存在的弊端而提出的。概括起来说素质教育有如下几方面特点：1．全民性素质教育立足于提高全民素质，将面向全体学生视为基本宗旨。素质教育强调人人有受教育的权利。充分体现了教育的平等性和民主性原则。开发每一个人的智慧，发挥每一个人的才能，使每一个学生都能得到健康

6、的发展。而多年来，教育过多地强调其选拔性行为，成了一种淘汰式的教育，让学生带着“我不行”的失败心态走向社会。素质教育就是要从根本上改变这种状况。2．主体性素质教育倡导尊重学生的主体意识，发挥学生的主动精神，强调学生在教育过程中的主体地位，使学生生动、活泼、主动地得到发展。尊重学生的主体精神，首先要尊重学生的情感，建立平等的师生关系；其二，要尊重学生个人健康向上的兴趣爱好。多年来，教育强调灌输，把学生当作容器，只重结果、忽视过程，使学生丧失了学习兴趣，遏制了学生的主动性和创造性。素质教育要求每个学生都能主

7、动激励自己的学习热情、求知欲望和社会责任感，形成自我激励与约束的内在机制。3、差异性从宏观角度讲，教育要面向全体学生。从微观角度讲，教育要面向每一个学生。而受教育者是存在差异的个体，这就构成了素质教育的差异性。而过去受“应试教育”的影响，强调教育对象的统一性、同步性，用应考压抑学生的个性兴趣和才能，束缚了不同类型人才的培养和成长。素质教育不赞成教育上的平均主义，它不仅承认人的个体差异，而且从人的个体差异出发，通过教育过程，使每个学生的个性都得到充分地发展。4．前瞻性素质教育思想是一种发展性的教育思想，强

8、调教育要面向未来，为未来社会培养人才，必须着眼于学生今后的全面发展。人们在批评现行教学计划、教材和教学方式的时候，往往批评它是根据昨天的需要设计的，教育者强调了知识的继承、传授功能，其目的是让学生像老一代那样思考、生活、工作。素质教育就是要改变这种状况，它的目标是让下一代适应未来发展的需要，教育给予人不仅是已有的知识、经验，还应有在变化的动态环境中不失掉种种发展的机会，把学生培养成为从知识范围、能力系统、心理状态都大大超过前人的成功者。3、