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时间:2019-03-04
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1、幼儿园音乐集体教学活动开展探究的运用得分较低,虽然每个教师在活动前都作了一些准备以便满足教学和幼儿操作的需要,而且在活动中也使用了教学辅助设备并提供了操作材料,但在操作材料方面,由于部分活动无法给予幼儿相应的学具数量,所以部分幼儿无法有效参与音乐集体教学活动。4、教学支持项目总体水平整体有待提高从研究的结果显示,五类音乐活动在教学支持项目下总体得分都偏低,只有打击乐活动得分为5.066刚好处于良好等级,剩下的音乐游戏活动、音乐欣赏活动、歌唱活动和韵律活动,在教学支持项目下各维度得分都在4分左右。教学支持项目下分为语言方式、教学方式、教学机
2、智、促进幼儿思维技能发展和反馈与评价五个维度。在教学活动中部分教师教学语言规范、普通话标准、生动形象有利于幼儿的理解,在教学活动进行时有些教师还会利用或创造各种机会与幼儿进行语言交流。但是有一部分教师在组织活动时仍然主要以面向集体的讲解演示为主,虽然关注到幼儿的思维技能发展,不过各类音乐活动在教学方式、教学机智和促进幼儿思维技能发展维度有待提升。5、不同年龄段音乐集体教学活动质量无显着差异该园大班、中班、小班这三个不同年龄班级的音乐集体教学活动质量无显着差异,笔者认为影响此结果的因素可能是:教师能依据幼儿的发展特点来安排音乐集体教学活动,
3、无论是目标的确定,还是内容的选择、活动的实施和评价都能根据小、中、大班不同年龄儿童的发展特点和兴趣需要来设计和组织。五、结论与建议1、结论该园音乐集体教学活动因幼儿园的重视,总体情况良好;该园音乐集体教学活动在七个项目下的质量基本处于良好;不同类型音乐集体教学活动质量有显着差异;不同年龄段音乐集体教学活动质量基本保持平衡。2、建议丰富教学活动的操作材料并选择适宜的教学辅助设备为了满足幼儿的需求并保证教学活动能够顺利的开展,丰富的操作材料和适宜的教学辅助设备是开展教学活动的基本条件。教学材料的选择对于孩子们音乐兴趣的养成有着重要影响。选择合
4、适的教学材料对于幼儿园音乐教学有着重大影响。通常来说音乐教学相比其他课程的教学具有更强的灵活性,因此教学材料的选取范围也更广、选择形式也更为多样。音乐教师也可以与孩子们一同寻找教学素材,充分利用当地的自然资源来当做教学活动的操作材料。另外,教师可以准备适宜的教学辅助设备,例如可以使用合适的图谱或者使用电脑播放与教学活动相关的视频、动画调动幼儿的兴趣,便于幼儿更准确地欣赏、理解音乐作品所表达的思想内容和情感。活动过程中教师应关注幼儿的需求,并给予适当的挑战性在设计音乐教学活动时,教师要有前瞻性,准备一些备选方案来尽量有效地防止幼儿不当行为的
5、发生。在教学活动即将开始时,教师要用幼儿可以理解的语言方式来表达自己的行为期待。在教学活动进行中,教师在专心组织好活动的同时,也要密切关注幼儿的行为并作出适宜的反应。幼儿对音乐作品的理解和表现具有丰富性和个性化的特点,教师既要尊重不同幼儿的不同反应,提问和回应又应该具有不同程度的挑战性,如此便可以让不同兴趣和不同发展水平的幼儿都能得到应有的发展。音乐集体教学活动中教师也应关注幼儿思维技能发展音乐集体教学活动中,幼儿获得知识和技能,但是,知识和技能的学习并不能代替思维的发展,幼儿在音乐集体教学活动中不仅是为了学到相关音乐的经验知识,更是为了
6、促进思维的发展。在开展音乐集体教学活动时应积极创设愉快的游戏环境,采用轻松愉快的游戏方式,让幼儿在愉悦的环境中,通过动手动脑的活动全身心地投入活动中。教师也要积极创设情境,激发幼儿想问的兴趣。幼儿思维技能的发展很大程度上依赖于幼儿主动进行探索,思考问题并积极提出问题,那么创设愉悦并能使幼儿发问的活动情境对于幼儿思维技能的发展有着重要作用.音乐集体教学活动要满足幼儿感受和创造美的需要在幼儿园的音乐集体教学活动中,不良的师幼关系是教师处于中心地位,导致了教师的价值取向强调的是对幼儿的改变、规训以及塑造,目的是为了让幼儿适应当下家庭对幼儿艺术教
7、育的需要,却完全忽略了幼儿自身的感受和创造美的需要,因此,我们应该鼓励幼儿园教师利用音乐集体教学活动让幼儿充分感受和表现音乐的美。参考文献:教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.201X.10.黄瑾.学前儿童音乐教育华东师范大学,2001.李克建、胡碧颖等.中国托幼机构教育质量评价量表.杨莉君,胡洁琼,杜暑辉.农村幼儿园集体教学活动质量的现状与对策研究---以湖南省部分幼儿园为例.教师教育研究.201X:4杨莉君胡洁琼.农村儿童家庭对学前教育公共服务的基本需求及对策研究.湖南师范大学教育科学学报,201X.内容简介:我国学前教育的投入分配机
8、制存在严重的缺陷,导致学前教育机构之间无论在教学质量还是办园条件上都存在较大的问题,下面是我搜集整理的一篇探究学前教育问题与发展思考的论文范文,供大家阅读参考。一、儿童福利的概念儿童论文格式论
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