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时间:2018-07-06
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如何有效开展幼儿园音乐教学活动摘要:幼儿音乐教育不是音乐技能的训练,不在于培养未来的专门音乐人才,而是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的感染力,让幼儿全面健康、和谐快乐地成长。正如苏霍姆林斯基所说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”当音乐教育真正回归"人的教育"时,它成为促进幼儿和谐发展的重要手段。音乐是通过声音来表达感情的一门艺术,在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。在教育过程中,音乐教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。本文将全面分析,在幼儿园教学中如何有效开展音乐教学活动。中国1/vie 关键词:音乐教学;幼儿园;开展策略 长期以来,幼儿园的音乐教育呈现小学化现象,重技能训练,轻主体意识、学习兴趣,幼儿整日围着教师转,对教师的话唯听是从,机械地记诵不感兴趣的东西,是被动的沮丧的学习者。这种教学方式不仅无法优化幼儿的音乐素养,也不利于培养幼儿的音乐兴趣。在幼儿园音乐教学活动中,必须充分结合幼儿的身心特点,开展针对性的音乐教学活动。 一、创设环境,让幼儿感受音乐的美 幼儿兴趣的产生与他们所处的环境有密切的关系,所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如:在幼儿每日活动中有意识地营造音乐气氛,激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时,为幼儿播放一些欢快、活泼的乐曲或歌曲。这样既渲染了气氛,又使幼儿感受到音乐本身的性质,使幼儿感到轻松愉快。午睡前,播放一些安静舒缓的音乐如:《小步舞曲》《小白船》……等,使幼儿产生安宁、亲切的感觉,孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果,又发展了孩子对音乐的感受能力。总之,音乐教育不应局限于音乐课,应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创造多样化的环境,使幼儿在生活、游戏、劳动等活动中都有音乐伴随,美化了幼儿的心灵,陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶,不仅可以培养幼儿对音乐兴趣的爱好,提高他们的音乐素质,还有利于培养他们活泼、开朗的性格,促进身心和谐发展。 二、遵循年龄特点,提升他们的音乐学习积极性 幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的,选取适合幼儿的音乐教材,带孩子在音乐的伴奏下,动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动,如《小手爬》《捏拢放开》《拍手点头》《拍拍跺跺》等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动,感受音乐的情趣。因此,在音乐教育中,小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动,如《走路》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪,记忆音乐的旋律,使他们真正随着音乐的内容,情绪变化做游戏,如《找小猫》。幼儿在听听、动动、说说中,培养和发展了音乐听觉能力,音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外,在选取音乐教材时,必须注意既有教育意义又有趣味性,这样才能吸引幼儿。 三、运用课程融合,强化音乐与语言的关联性 音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证,我们应该寓语言于音乐教育之中。首先,我们在进行音乐教育时,要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后,教师应及时鼓励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解,可以用这样的提问语:“你听到了什么?”。这样,既增加了幼儿表达的机会,又满足了他们表达的愿望,提高了他们的语言能力。其次,要把握好尺度,即在进行音乐教学活动时,要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲《小树叶》时,先和幼儿玩一个语言游戏,让幼儿扮成一片片小树叶,教师扮成“秋风”,“秋风”一吹,“树叶”就到处飘呀飘,当风停止时,让他们说一说,这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里?有的说,我飘到了小河里,有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的,因此玩的次数要恰到好处,才能收到满意的效果。 四、综合活动,鼓励幼儿大胆进行创编 在教师的启发引导下,充分利用幼儿的好奇心来激发幼儿探索的兴趣,使之成为他们创新思维的源泉。能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会,这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心,发展幼儿的创造能力大有好处。在教学活动中,教师除了可以运用直观教具木偶、贴绒等直观形象为幼儿提供创编�l件外,还激发幼儿凭借想象、记忆进行创编。教师将幼儿分成几个小组,每组幼儿自己商量创编出不同的表演形式,并启发幼儿边唱边表演。最后,每组幼儿上台表演,同伴之间互相合作,大胆的把自己的创编作品表演给其他幼儿看,这样既激发了幼儿的表现欲望,又提高了幼儿之间的合作能力。音乐活动打击乐“我爱北京天安门” 教学活动中,幼儿对各式各样的乐器十分感兴趣。他们忍不住好奇心这里摸摸那里敲敲,注意力完全在乐器上。这时老师便满足幼儿的好奇心,去掉枯燥的讲解,活动一开始就放手让幼儿自由地去感觉触摸各种乐器,让他们在玩的过程中自己探索这些乐器的特点和用法。当幼儿遇到困难、提出问题时,老师就鼓励他们互相帮助解决问题。这样,班上的幼儿不仅每次都积极参与“打击乐”活动,而且对活动内容也掌握得很好。这一做,不但很好地保护了幼儿的好奇心,鼓励幼儿积极探索,还为幼儿的打击活动提供了参与的动力,形成了初步的创新意识。 在幼儿园音乐教学中,传统的教学方式不仅难以提升幼儿的音乐素养,也难以调动幼儿的音乐学习积极性。鉴于此,在幼儿园教学中,必须开展丰富多彩的音乐教学活动,遵循幼儿的身心特点,不断培养他们的兴趣,运用课程融合的方式,全面提升幼儿的音乐参与性与积极性。
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