幼儿园集体教学活动中导入语策略探究

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1、幼儿园集体教学活动中导入语策略探究［摘要］幼儿园集体教学活动的导入环节，是教师在组织与开展集体教学活动的重要部分。在众多的导入方法中，教师运用语言导入是尤为重要的一种方式。本文通过对幼儿体教学活动导入环节中教师导入语的分析，探讨这些导入语背后所蕴含的策略,并对教师应如何选择和运用这些策略提出建议。［关键词］集体教学；导入语；优化策略［中图分类号1G612［文献标识码］A［文章编号］1005-6017(2012)07/08-0079-04［作者简介］姚建琴（1970-）,女，江苏常州人，常州市新北区龙虎塘中心幼儿园园长、中学高级

2、教师。幼儿园集体教学活动的导入环节，目的在于引起幼儿注意，激起他们的学习兴趣和求知欲望，以明确学习的任务和目的。在这个环节中，幼儿教师使用的教学语言被称之为导入语，它是活动开始时，教师为吸引幼儿的注意、引出活动而说的话。其主要作用在于激发幼儿学习的兴趣，从而诱发学习的自主性和能动性；唤起幼儿的注意力，使幼儿的关注点转移到活动中来；激活幼儿的思维，让幼儿明确学习任务和目的。一、导入语策略的类型通过观察和分析，我们将教师在集体教学活动中使用的导入语归纳为以下几种类型：设疑式语言、直叙式语言、回忆式语言、故事式语言、角色式语言、情境

3、式语言。（一）设疑式语言古人云“学起于思，思源于疑”，“设疑”可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力。由于幼儿自身知识经验的限制，让其感到困惑的事物总是很多，他们一旦察觉事物变化与自己的预期有出入，疑惑也会随之产生。如果巧妙地设疑问难，使幼儿处于暂时的困惑状态，产生教学需要的“愤、徘”情绪，那么幼儿的思维就会活跃起来，他们会为了寻找新信息解决问题而将自己的兴奋中心转移到解决矛盾的过程中。设疑式语言以悬念作为触发点，用设问、提问的方式布设悬念。设疑式语言的特点在于出乎幼儿预料，或展示矛盾,或使幼儿置身于惊异、困惑之中。

4、教师在运用此策略时，悬念的设置要从幼儿的“最近发展区”出发，恰当适度；引发悬念的材料应贴近幼儿的实际；要以教学内容的关键点为切入点，引导幼儿积极活动。（二）直叙式语言直叙式语言策略是指在活动开始时，教师以指令、询问、建议等形式直接点题切入。其目的是明确活动目的、学习内容或任务，将幼儿的注意力和思维转移到教学活动中。直叙式的语言一般比较平淡、简洁。当教学活动与近期学习内容没有密切联系时，或者新教师不了解幼儿的知识状况、能力水平及兴趣爱好时可选用直叙式语言。如果要充分发挥直叙式导入的功能，需要教师的语言精炼、条理性强，并且富有启发

5、性和感染力。（三）回忆式语言在导入活动中，教师通过话语引发幼儿对已有知识、经验或技能的回忆，则属于回忆式语言。这种导入语能够帮助幼儿认识所面临的问题与旧有经验是相关的。当幼儿发现凭借旧有经验、知识与技能可以解决新出现的问题时，他们就会积极能动地进行探究活动和智力活动。运用回忆式语言的关键在于找准新旧知识的联结点，建立起新旧知识、经验之间的联系。联结点的确定是建立在对教学内容认真分析和了解幼儿的基础上的，应针对不同年龄阶段幼儿的记忆特点采用相应的方式，如中班和小班幼儿的记忆水平相较于大班要低，因此要求幼儿回忆的内容通常是间隔时间

6、近，容易回忆的；到了大班，随着幼儿记忆的意识性和理解性的提高，要求回忆的内容则可以相对抽象一点。当回忆的内容或经验与幼儿在日常生活中形成的一定态度结合起来，或者把它囊括在具有幼儿生活实际意义的经验背景之中，将能更好地激起幼儿对活动的兴趣。（四）故事式语言故事对幼儿具有一种普遍的吸引力，对于幼儿来说，它不仅是一种娱乐，也是一种重要的学习方式，能够激发幼儿自发地和主动地学习的愿望。故事式语言策略是指教师以讲述故事的形式为引子，在故事结尾时引出本次教学活动的主题。故事提供的虚拟世界为幼儿的想象提供了空间，加上讲述者绘声绘色的讲述，可

7、以牢牢吸引幼儿的注意，引起幼儿强烈的情绪反应，从而丰富和加深他们的情感体验。故事式语言运用的重点是教师通过对故事的表达直接引起幼儿对教学内容的注意。导入语中教师所讲的故事，应该与教学内容紧密相联，成为教学过程中的有机组成部分；还应注意所选或所编故事的科学性、艺术性、趣味性和思想性。教师在叙述故事时，应针对不同年龄阶段幼儿的特点采用适宜的方式，以吸引幼儿的注意力，如中班和小班的幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引，他们的想象容易偏离主题，所以可以运用直观材料或形象的动作辅以叙述，还可以重复一些关键语句，

8、通过加强故事形象的视觉感知和重复刺激引发幼儿的兴趣和注意；随着注意水平的提高、词汇量的丰富、理解能力的增强以及心理有意性的发展，在大班直接以形象生动的故事式语言作为导入语，便能给幼儿留下深刻的印象。（五）角色式语言角色式语言策略是教师以想象中的某个角色的身份说出导入语，从而引