如何开展好集体教学活动

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1、如何开展好集体教学活动一、选材年级组内在开学前要组织研讨，看看哪些活动适合集体教学，同时还要与本园的实际情况联系，比如，参观公园、了解邮局这样的活动就不适宜开展集体教学活动。在通过组内研讨后确定一学期的期计划和周计划，并且安排到每天，这样教育教学活动开展起来就有计划有目标，不是到了上课的时候拿本书就讲。二、制定切实的目标如何去实施教学活动，首先思考的是教学目标，目标的制定一般为三个：情感目标、认知目标、能力目标。这样指定的目标具有全面性。我们来看个案例，你们听听哪个目标制定更好？为什么？如：小班健康活动“小蚂蚁运粮食”目标一：1、学习手膝着地向前爬的动作技能2、发展动作的协调性目标二：1、体

2、验帮助别人带来的快乐2、练习双膝着地两手向前爬，并逐步学习爬着背运动作技能3、锻炼身体四肢的协调能力第一个目标只是突出了健康领域发展方面的要求，忽略了孩子可能在游戏时情感上的发展。而第二个目标，具体明确，操作性强，表达清楚，目标具有全面性，挖掘了此次体育游戏中同时获得的社会性、情感等方面的教育价值，即突出了重点，又兼顾了全面。在目标的表述上，还要尽可能站在孩子的角度去考虑，使用“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”、“尝试”、“探索”等词汇。要避免目标的空洞。如：“发展幼儿的观察力、想象力、语言表达力”、“提高感受力、表现力”、“培养良好的行为习惯”等等，这些可能是中、长期目标，而不是一个活

3、动就能实现的。三、活动环节的设计一个有效的集体教学活动，除了选材好、目标适切之外，教学环节的合理设计是关键。一般来说，要注意以下六个环节：即“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体。”首先要集中孩子的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发孩子的学习兴趣。如：形象生动的手偶、色彩鲜艳的教具、多媒体课件等。要根据孩子思维的特点，考虑教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次是根据孩子学习的特点，要调动孩子的多种感官，创设环境、提供材料让孩子亲身参与，亲自体验，操作练习；还要根据孩子身心发展的特点，考虑动静交替，又要考虑孩子个性发展的特点，安排的内容要有层次性、挑战性，既尊重差

4、异，又关注全体。尽可能地让每个孩子在活动中获得成功感，得到心灵上、情感上的震撼。四、设计恰当的问题是落实集体教学活动有效性的重点当前幼儿园教师提问的一些现状:1.封闭性问题多，开放性问题少2.随意性问题多，科学性提问少3.齐答个答多，讨论交流少4.留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多5.问题数量多，问题质量低6.反复提问多，及时追问少7.简单应答多，精彩应答少（一）什么是有效提问?有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。有效提问的

5、特征：要把握所提问题的难度水平＊要提出不同认知水平或类型的问题＊要面向全体幼儿提出问题＊要学会控制等待时间＊要对幼儿的回答给予适当反馈＊要鼓励幼儿自己提出问题（二）教师提问的类型1.陈述性提问。指幼儿细致地观察并描述事物例如：猴子手上拿的是什么？这是什么？妈妈的眼睛长得什么样?你在图上看到了什么？2.比较性提问。即启发幼儿比较事物的异同比如：三角形和正方形有什么不同?这个娃娃和小朋友画的娃娃脸一样吗？哪里不一样？小鸡和小鸭有什么不一样?3.分类性提问。启发幼儿运用概念进行思维的提问比如：说说哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果?谁站在上边？谁站在下边？4、假设性提问。即启发幼儿想象的提问比如：如果

6、地球上没有了水，人们怎么办?如果你是故事中的小猪，你会怎么做？如果你是妈妈会想什么办法？这种类型提问，可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。5、选择性提问。即对几种结论进行取舍的提问。比如：你认为三角形、圆形、正方形谁的本领最大?”等。这种方式可以提高幼儿辩别事物的能力。6.开放性提问。是指在脑海中迅速地检索与问题有关的知识、经验，重新综合得出新的结论。通过这类问题可激发幼儿的想象和创造力。比如：你能想出解决问题的方法吗？玩具柜的玩具可以怎么分？7、反诘提问。指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。比如“礼物是送给谁的？你怎么知道这份礼物是送给长颈鹿的?”“兔妈妈用的什么方法？为什么要

7、用胡萝卜？”这种提问，可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察从而形成正确的结论。（三）教师有效提问的策略策略一：提问要难易适度，符合幼儿年龄特征。也就是要根据幼儿身心发展和兴趣特点，提适合幼儿的能力水平、经验水平的问题。既不能过于浅白，没有思考的要求，又不能过于艰深，让幼儿难以琢磨，无从下手。问题的难度最好以幼儿经过思考、讨论或稍加点拨就可以答出为准。陈述性的提问、比较性的提问、选择性的提问适合发展晚一点的孩子。