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时间:2019-03-04
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1、数学课堂教学如何培养学生的学习兴趣课堂教学就是一门艺术,知识博大精深,奥妙无穷。由于数学的严谨性和抽象性,数学中程式化、符号化的东西很多,这些晦涩难懂、枯燥乏味的难啃“硬骨头”使得许多刚刚入初屮、稚气未脱的学生无所适从,对本来魅力无穷、作用巨大的数学敬而远之,最终导致由好学到厌学的恶性循环。如何激活课堂,让数学课堂变得生动活泼,促成学生自我发展,提高课堂教学效率?我觉得首先要提高学生的学习兴趣,下面是笔者平时教学中的点滴做法。首先要创设激发学习兴趣的情景。兴趣是事业成功的前导,也是培?B学生学习热情,产生内在动力的关键,凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣时学
2、习的动力,它促进了学生学习的兴趣,时导致学习成功的重要原因。而情境的创设可以使原冇抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境的感受,引起情感上的共鸣。例如,在讲授“全等三角形”这一章时,我提出这样一个问题:能否不过河就测出河的宽度?学生马上就想起用“平移”这个知识可以解决这个问题。我又问,那还有其他的办法吗?学生又在各抒己见,热烈的讨论着。这样,让学生产生悬念,急于耍了解问题的结果,使学生一开始就对新问题的学习产牛浓厚的兴趣,使学牛在学习中热情高涨,得到极大的满足。其次要灵活利用多媒体。现代化的教育,离不开现代化的教育技术,而教育技术
3、的现代化又有赖于现代教育媒体的运用。多媒休计算机辅助教学作为一种先进的、行之有效的教学手段走进了课堂,它能集文字、图表、录音、录像、动画、照片等功能为一体,图、文、声、像并茂,可以直观形象地再现客观事物与现象,它的生动性、趣味性和鲜明的色彩有助于吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,使比较抽象的数学学起来不再感到枯燥,学牛则以一中积极的主动方式自觉地参与只是的探索过程。例如:在学习“轴对称图形”这一章前,我搜集了一系列关于轴对称的物体的图片,利用多媒体计算机放映给学生看。学宇被漂亮的图片所吸引,思想当然也跟着老师的思路走。又如:在学习“平移”和“旋转”时,我利用多媒体计算机,把这两个图形变
4、换在学生眼前展示出来,既生动又形象。这在培养学牛的学习兴趣上起到了很好的效果,因为形象的视觉给学习是学留下鲜明和深刻的印象。再次要让学生动手实践,增强学习兴趣学生动手、动脑、动口,亲自操作感知,就会加深对数学知识的理解和认识,在动脑中形成鲜明的知觉表象,有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系,启迪心智,培养学生实践操作探究精神,享受学习数学的快乐。在一堂课的教学中,要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜,给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会,调动多种感官的共同参与获取新知,解决实际问题,从而增强学习数学的兴趣。例如:在学习“角平分线的性质”这
5、个内容是,我耍求学生用纸撕下一个角,然后把角对折再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,比较第二次折叠形成的两条折痕的长度。重复第二步,得出一个初步的结论,再引导学生用所学的知识进行推理论证,从而得出角平分线的性质。在这个过程中学生通过自己动手去感受探索新知识的乐趣,使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性,从而引发竞争意识,培养和激发学生学习数学的兴趣。提高学习兴趣学生的数学基础各有差异,课堂上如果我们教师只用“一把尺”去衡量所有学生的话,那么基础好的学牛用不着怎样思考就能回答“好”,他们就会变得浮躁起来;中等生可以达到老师的基木要求,但却得不到更好
6、地发展;学困生却因总是得不到老师的肯定,而对课堂产生了厌抑之心。这样打击了学生学习的积极性,课堂也显得索然无味,死气沉沉。所以,要让学生在学习数学的过程中获得满足感,在数学学习上练习不能搞一刀切,耍根据学生的特点、基础高低、兴趣差异,采用不同的方法和方式进行教学,以适应不同的需要,使各类学生能产生学习数学的兴趣。布置的练习要根据学生的学习情况分层次,对基础差的同学多练习一些基础题;对基础好的同学可以布置一些灵活的题目和难度较大的思考题,使每个学生学冇所获,冇进步。同时,我们要认真做好辅导工作,通过个别辅导帮助学生越过学习上的障碍,树立学好数学的信心。同时,还要随时注意根据学牛反馈的信息,调整
7、自己的教学过程,教学内容的深浅,教学节奏的快慢,教学方法的选择等,以提高课堂上学生学习数学的兴趣。学生学习数学兴趣的激发和培养,有赖于我们作为老师的精心培养和细心呵护,作为数学老师,我们耍不断提高教学艺术水平,从教材的内容和学牛的实际情况出发,运用各种合理的方法手段,培养和激发学牛的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,令我们的数学课堂取得最佳的教学效果。
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