瑞安十中学校课程审核与评价体系

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1、瑞安十中选修课程审核与评价制度2012年9月一、课程评价的内在机制学生依据自己的兴趣和特长、条件和基础选择不同的选修课程，在这种拓展性、发展性的学习中，学生要更多关注某些问题，并就该问题主动学习和思考，不断产生进一步研究和探讨的冲动，学生的能力在学习中得到发展和实践。基于这些特点，我校选修课程的评价基准是：1、发展性。选修课开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，所有的学校课程必须有明确促进学生发展的课程目标。2、拓展性。学校选修课程是国家课程的拓展，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。学生能否实现学科知识的拓展是评价课

2、程实施成效的重要内容。3、科学性。学校课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。学校课程的设计要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。4、适用性。学校课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。二、我校课程审核与评价体系简介：我校的课程审核与评价包含由以下四个部分：课程目标与计划的评价、课程开设准备与投入评价、课程实施过程评价、课程实施效果评价。通过精致的课程评价保障学校课程品质。1、课程目标与课程计

3、划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括：课程设计的意义、课程目标与学校课程理念的一致性、课程设计完整与学校课程平台设置的一致性、课程计划的科学性、适用性、是否具有开设课程的条件和基础等。2、课程准备与投入评价。课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了

4、解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是考试完以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。三、我校课程审核与评价体系具体指标：第一部分课程目标与课程计划的评价课程目标与课程计划的评价主要用于课程的立项，只有通过该项评价的课程才能获得正式的立项，只有通过立项评审的学校课程才能列入学校课程计划。指标评价标准及评分3分2分

5、1分课程开设的目标及意义课程目标明晰，内容符合学生发展需要，对学生综合素质提高具有显著促进作用。课程目标基本清晰，课程内容合理，对学生发展能有一定作用。课程目标含糊，或课程内容老套，对学生发展没有实质性意义。课程目标与学校课程理念的一致性在国家课程基本要求上有深化拓展，很好学校的课程理念。在国家课程基本要求上有拓展未深化，基本上体现了学校的课程理念。仅仅是国家课程教学的继续，未能与学校课程理念相吻合。课程设计完整与学校课程平台设置的一致性是学校课程模块的重要组成部分，与其他学校课程没有交叉，有独立的知识体系和培养目标。符合学校课程模块的要求，但内容

6、结构不完整，与其他学校课程有交叉或冲突。较少符合学校课程模块要求，或者可能会对其他学校课程目标达成有不良影响。课程计划的科学性、适用性课程内容选择科学合理、结构清晰，呈现形式与学生发展水平相适应。课程内容选择基本科学合理、结构清晰，课程呈现性是基本与学生发展水平和特点相适应。课程内容结构不尽合理，课程内容的呈现不太适合学生的发展水平与特点。是否具有开设课程的条件和基础教师的知识基础、学生知识准备、学校现有的条件均完全支持课程的开设。课程设计中存在近期无法克服的困难或无法解决的问题。教师的知识基础、学生知识准备、学校现有的条件中尚有部分欠缺，但有可行

7、的解决方案。[评分解释]得分超过12分及以上的通过立项；得分8—11分的可以继续修改；不够8分的直接否决。第二部分课程准备与投入评价课程准备与课程投入评价是为课程开设服务的，这是开课的必备条件，立项的课程只有通过此项评价才能被正式排入学生选课表中供学生选择。指标评价标准及评分3分2分1分教师的知识基础与师资准备情况教师的知识基础完全能胜任本课程的教学，有开设本课程的经验；借助校外专家的专家已经落实，合作教师已经有了充分的知识准备。本校教师基本胜任该课程的教学，但需要继续学习，主要依靠校外专家，本校合作教师准备不充分。本校难以找到合适的教师担任该课程

8、的教学；校外落实相应的专家也比较困难。教学材料准备的准备情况教师系统全面掌握了本领域的知识，课程计划完整、成熟，教材或讲义