地方课程与学校课程评价方案.doc

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1、地方课程与学校课程评价方案一、校本课程的评价原则。1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度与高度。2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。二、校本课程的评价内容。地方课程、校本课程的评价包括三方面的内容：教师课

2、程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习情况评价。三、评价方法1、对教师课堂教学的评价。评价目标目标描述落实情况理念体现与教学设计正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理层次分明。较好（）一般（）较差（）教学目标的制定与达成确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度的达成教学目标，确保每个学生受益。较好（）一般（）较差（）教学

3、内容设置的适切性教学内容的选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小学生的生活，适合小学生的身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成较好（）一般（）较差（）教学方法的多样性教学方法应与课目标一致，并服务、服从于教学内容的需要，教学方法动静适宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择适当。总之，合理采用教学模式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣向导，注重教学过程。较好（）一般（）较差（）教学组织合理、顺畅、灵活教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教

4、学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然顺畅。沉着应对教学过程中各种意外情形病妥善处理，体现老师的主导作用。较好（）一般（）较差（）教学准备工作的表现主要指教师的备课及教学材料的准备要充分；教学场地的选择恰当；教学环境的设置要有利于师生互动和同学之间的交流与沟通。较好（）一般（）较差（）教室的综合素养教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任，并成功的激励学生

5、。较好（）一般（）较差（）学生的反应，即学生满意度的表现学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。较好（）一般（）较差（）教师教学反思的深刻性能客观的进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利于对课程进行重构和改进。较好（）一般（）较差（）总评1、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几个部分：（1）学生上课出勤率评价，记为学时

6、评分（C）。出勤率低于60%无学分，超过90%，记满分。该项目占学业总成绩20%。（2）课业完成情况评价，记为课业学分（P）。占学业成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。（3）课程结业成绩。记为成绩学分（K）。占学业成绩的40%。（4）学校校本课程学业总成绩=C+P+K最后按A、B、C、D分四个等级。地方课程、学校课程学生综合评价档案表班级姓名＿时间评价项目评价要点自评互评师评参与态度1、认真参加每一次活动。2、努力完成自己承担的任务。3、做好资料积累和处理工作。4、主动提出自己的设想。5、乐

7、于合作，能和同学交流，尊重他人。获得的体验6、善于提问，乐于研究，勤于动手。7、关心国家大事，有一定的责任心。8、能对自己进行“反思”。9、实事求是，尊重他人想法与成果。10、不怕吃苦，勇于克服困难。学会学习11、能用多种途径获取信息。12、能运用已有知识解决问题。能力的发展13、有求知的好奇心、探索的欲望。14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。孙化屯小学