高中英语新课程教学探究

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1、高中英语新课程教学探究一、对于当前教学模式的思考对于新课程，尤其对于高中英语，思想观念的转变要跟得上。CCTV1中有一句广告词说得好：思想有多高，眼界才能有多宽。才能避免换汤不换药的教学模式。新课程在原有的教学要求的基础上，增添的是学生的发现问题的能力，解决问题的能力。因此，学生不仅要苦读，勤练，善思，多问,常讨论。还要培养分析问题，解决问题的能力。这就要求教师在课堂上转变角色，把以教师为主题变为以学生为主题的教学模式。基于此，在教学活动中，除了常规的注意事项外,还要注意以下几点。1.要想方设法培养学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的学习方法，兴趣是最好的老师，兴趣是最好的驱动剂。学

2、生只有对英语充满兴趣，才能充分的发挥其主观能动性。因此，教师要尽一切努力来调动学生的学习兴趣。比如，上课前领着学生喊一下疯狂英语的口号“I'mcrazy,Isucceed!v我疯狂，我成功。"IwillpersistwithCrazySpirit!v将疯狂进行到底。或者给学生放一段录音。让学生在兴奋中充满兴趣。在讲授知识点的时候，可以让学生通过做游戏来强化训练。这些都比一味的讲解更容易引起学生的兴趣，学习效果也会更好。2.让学生从被动学习知识变为主动去学。要积极地引导学生养成自觉性。主动地去制定学习目标规划，学习方法总结，知识系统梳理，阶段掌握情况分析。并且从分析问题，解决问题中

3、获得一种成就感。让学生有以前的被动的，盲目的听课状态转为主动的，积极的探索学习的乐趣中。这样，学生越学越想学，越学越愿意学。然后，进行有针对性的阶段性训练和测试。让学生在成绩中找到成功的快乐，分析成绩波动的深层次原因。最终转化为学生的语言交际的能力，并且符合新课程的培养学生应用语言能力的要求。1.在教学过程中，要做到自始自终都要以学生为中心。评判一节课是否成功，标准有很多；是否达到了应有的效果，标准也有很多。但其中一个很重要的依据就是：这节课是否始终做到了以学生为中心。教师在课堂上的作用是正确地引导学生，组织好学生进行有效地学习，分析，发现和解决问题。要做到始终以学生为中心，就应

4、该做到：全部为了学生，为了学生的全部，为了全部学生。须知，英语不是被教出来的，而是被学出来的。这就要求教师要创设和谐、宽松、民主的课堂环境。通过小组合作学习，生发议论，发现问题。再通过小组的讨论来解决一部分问题。最后，有教师进行指点，解惑，答疑，最终形成一致的见解。这样，学生才意识到只有通过自身的努力，才能获得自己想得到的知识。从而，有教师教的课堂变成了学生学的课堂。2.要对传统的教育质量观进行改革传统的教育质量观是以每节课教师向学生传授了多少知识，每天给学生布置了多少作业题，学生的成绩怎样来评价的。在那种情况下，教师往往只关注自己在课堂上讲了多少知识点，学生在课堂上学了多少。而

5、不关注采取哪种方式,学生是否感兴趣，学生是否真的掌握了。是否转化为了真正的语言交际能力。这样的结果，只会影响学生的创新精神和创新能力。更不会提高学生的分析问题解决问题的能力。与知识经济时代的要求，信息快速发展的要求，培养高素质人才的要求是格格不入的。而要改革传统的教育质量观，就要让学生有学会转变为会学。教师有教会学生变为会教学生。这就要求教师积极的引导，合理的组织安排。二、新课程英语教学重在其语言使用英语是一种语言，它的作用在于交流，重在说，而不是一套死的规则。如果在平常教学中，只注重其语法规则而不顾其交际功能，只培养学生做题而不培养交际能力。那课堂上无非就是教师讲，学生听，教师

6、写，学生做笔记。教师布置作业，学生则课下不停地做作业。这就是传统教学的弊端。为切实履行英语的语言使用，在常规教学中，教师应该从以下几点多下功夫。1.课堂教学要做到师生互动，生生互动。在课堂上，没有生活中的语言环境。教师和学生就是一个交际主体，学生和学生也是一个交际主体。课堂教学就是目的性非常强的一个交际场景。这节课要学到哪些内容，如何去学。就是交际的内容，交际的方式。这就要求教师创设交际情景，引导学生把没生命的知识点，单词，句型通过创设的交际场景来掌握住。在整个课堂进程中，适时穿插师生互动，生生互动。这样，学生交流频繁，师生合作愉快。在轻松愉悦中，教师完成了教学，学生学到了实实在

7、在的东西。这样，他们便会更加积极主动地学习.在互动中，他们放飞自己的思维，在交流中，他们学到了真知。要比没有互动的课堂效果要好得多。1.要注重英语听力，多说英语，常用英语交流。学生在课堂上要多锻炼口语和听力，要多鼓励学生常用英语交流。很多学生总是感叹自己的英语语感很差。其实，这个问题很好解决。学生只需要做到每天听20分钟的英语,英语的听力素材非常丰富。学习自觉性比较强的孩子，可以听CrazyEnglish的课程并做简单的默写，对于英语兴趣不是特别强的孩子，可以试着听一些英文mp3