基于新课程高中英语情境教学的探究

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1、基于新课程高中英语情境教学的探究江苏沭阳如东中学蒋钰情境教学方法在高中英语教学中的适时应用体现了人文关怀的教学理念，巧妙地把语言的交际性和人文性相交在一起，有效促进高中英语课堂的教学质量。本文基于新课程标准对高中英语情境教学作出探究，主要突出如何有效运用该教学模式有效促进使学生在学习过程中利用真切的实践环境塑造创新思维与独立思考能力。研究表明，采用多种渠道进行英语教学，能够充分迎合学生的心理，营造更为浓郁的学习气氛，在这种氛围中，学生不仅可以相互积极影响进行自主学习，对所学知识能够进行更加深刻的理解和更为扎

2、实地掌握，而且还能引导学生在特定的情境中大胆想象，大胆发挥自身的潜能，用最佳的状态好好学习和使用语言。在这种情景交融的学习模式中，使学生的表达欲望得到明显刺激，运用语言的能力也越发完善。运用这种模式，一方面，能够使英语课堂从枯燥乏味变得活泼愉快，使得学生能够获得多种渠道和多种方式的口语锻炼，而在另一方面也可以让学生熟练地掌握学习语言的技巧以及方法规律，以此提高英语课堂教学的效果。一、对英语情境教学的理解与研究英语情景教学摆脱了传统的课堂教学方式，让课堂气氛变得更为活泼，学生的兴趣得以激发，使学生的思路在老师

3、的带领下贴近课本但不还原课本，引导学生更好地掌握文本内容和知识重点。英语情景教学的实时运用，能够帮助教师更为直观全面地教授知识内容，引导和促进学生的英语学习。因此，情境教学的实时运用是英语教学过程中必不可少的辅助教学策略。该策略有如下特点：第一是辅助性，即作为一种辅助英语学习的外在因素，它能够更好地使学生体会到地道的英语情景和英语交流思维，而这种情景模拟可以加强师生之间的友好配合，利用互动与合作共同来完成学习任务。第二是延展性，即通过在自由的想象中发散学生的思维，从而达到塑造创新思维的目的。二、高中英语情景

4、教学的目的与意义情境教学是一种富有创新性和实效性的新型教学模式，其教学理念是主张在教育上人的尊严和价值应是平等的，学习上学生自由发挥，要求教师应从人道主义的原则对待学生，使学生不受强制性的管束，自由且积极地参与到情景中去，给学生之间增加更多的交流机会，也使得老师更容易掌握学生在学习方法方面存在的缺陷，同时，情景教学也理融洽了师生关系。第一，在情境教学中突出教与学的融合。教学的成功往往不是一人的力量，而是学生与教师有效配合的双向活动。通过情境教学师生间的合作变得密切，它一方面展现了教师不权威，学生不盲从。另一

5、发面，情境教学活动中，学生应大胆提出自己的意见，学会畅所欲言、言而不尽，充分展现自己的个性能力。情境教学为学生的自主学习创造了更加浓郁的氛围，激发学生的求知欲，促进学生创造力的发展。第二，在情境教学中突出师生的情感交流。师生之间的情感交流需要双方的彼此尊重、信任和支持。对于教师而言，应杜绝偏爱或偏见的现象出现，对全体同学都应一视同仁。要细心了解每位学生的性格、喜好和学习能力，充分引导他们发挥自己的长处，尽量为每位学生都提供能展示自我的机会。三、英语情境教学模式在高中英语教学中的有效运用（一）轻松活泼的教学方

6、式，增加师生之间的情感互动实践表明，适合的学习氛围下，学生会更容易吸收知识和掌握知识，此外还能够激发学生在学习中产生的情感，增强学生在英语学习过程中的主动性。这种和谐氛围的有效营造，更使得学生勇于表现自我，从心理上改变对待英语的学习态度，更加自信地进行英语学习。融洽的学习氛围使每个学生都有机会进行展现自我，自主学习能够更好地激发学生内在的潜力，充分发挥自己的主观能动性。教师要着重关心学困生，鼓励他们重拾信心，勇于参与各类学习活动，不断从局部区域得到有效提升。最后，促进师生间的友好交流，使教师成为学生的知心朋

7、友，以便从生活和学习上更好地帮助学生有效学习，促进英语课堂教学的优质达标。例如，教师根据课文内容，用关键词句编写一段rhyme，与学生一起打着节拍共同完成，并以小组的形式展示，这样不仅融洽了师生关系，还活跃了课堂气氛；又如，教师向同学们提出关于电脑方面的一些简单有趣的背景知识，识别学生对基础语法、词汇的掌握程度，锻炼学生听、说、读的学习能力，从而激发学生的学习兴趣和欲望。etherightanswer。（二）鼓励学生勇敢地进行表达，充分进行意境的深化通过外在鼓励与刺激，学生更容易释放自身的潜能，展现出前所未

8、有的学习能力，这种潜能释放反过来会激励学生不断进步。如此无限循环有利于学生有动力持续地学习下去，并不断激发学生自身的学习欲望，在这种力量的不断推动下学生会更加注重将自身的感情抒发出来，而在表达的同时不仅能增强学生语言运用的能力，还能更加准确地进行情境间的情感交流。（三）增加语言表达的技巧练习，使情感更为真切将感情赋予在语言之上能够使语言更具说服力，因此情感的内化更能作为一种推动力来促进学生进行语言表达。这种方法一