浅议新课程理念下高中英语探究教学

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1、浅议新课程理念下高中英语探究教学［摘要］随着新课改的深入，探究性教学已成培养学生创新能力的必由之路。笔者主要阐述英语教学中的探究性学习的定义、五种易操作的探究教学模式以及探究教学的作用。［关键词］新课程高中英语探究教学引言：在当今时代，掌握多少知识已经不是最重要的，而如何掌握知识及掌握知识的过程才是关键。为了改变学生的学习方式，确保学生学习的自主性、探索性落到实处，新课程标准强调要确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，把课堂还给

2、学生。因此，教师要引导学生主动参与教学，自主地探究知识。探究性学习是'‘以学生为主体、教师为主导”的教学方法，目的在于激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，使学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。要改变高中英语课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，高中的教学只有实施探究性学习才能引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，在英语教学中，引导学生进行探究性学习就显得尤为重要。下面来谈谈如何进行探究式英语教学

3、。一、激发学习兴趣，调动学生主动探究知识的积极性探究性学习是一种发现的学习，这种学习建立在兴趣的基础之上。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同地思维方式探求问题的解决方法。教师要以学生的需求为主，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生全面参与学习的全过程，在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流，发挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。学生在阅读一篇课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推测或预测，

4、从而培养学生的想象力；其次,通过几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发其学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望；另外，在教学过程中，可以借助多种教学手段吸引学生，把握恰当的时机引导学生进行探究，不失时机地针对课文的中心句和一些关键的语句提出种种疑问，拓宽思维的范围，提高思维的层次；同时，通过与多媒体的整合及与课文主题有关的话题的结合，使目标词汇在情境中呈现出来。这些关键词使学生的思维集中到一条线上，高度浓缩了文章的内容，使学生对整篇文章的内容有了大体的了解。如进行Unit5NelsonMandelaamodernhero"阅

5、读教学的Pre-reading在这个过程中，教师可以通过选择性地展示历史上中外伟人和名人的图片并且播放有关的音乐来激发学生的学习兴趣，带领学生进入特别的学习氛围从而达到预期目的，并把曼德拉的图片穿插其中，这时可以提出以下问题并让学生积极思考：Arethesefamousmeninhistory?Aretheyallgreat?Why?自然弓ItBNelsonMandelaisagreatman/amodernhero.二、创设情境，营造探究性学习的氛围情境是师生对话、交流的场所，是学生自主学习、激活学习兴趣和积累经验的地方。生动的

6、教学情境能激发学生学习兴趣，引起学生的认知冲突，促使学生主动开展探究活动。那么，教师应该怎样创设教学情景以帮助学生进行探究性的学习呢？首先，利用词组、短语提示创设情境，让学生对话、诵读、表演、演讲等，可以有老师指导性的表演，也可以是学生的参与性表演、交流性表演、汇报性表演等。让学生在理解、领悟课文内容的基础上，人为地再现文章意境，达到内化、积累、创造性地运用英语的能力。其次，利用现代多媒体创设现实情境。课件、投影这些现代化教学媒体可以使学生直观的了解文本。如，在学习高一英语必修三Unit3TheMillionPoundBank-N

7、ote时，可以先展示电影TheMillionPoundBank-Note的情节。这样创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。在教学中创设恰当的教学情景，可以起到激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，提高课堂教学效果的作用。三、采用启发式教学，引导学生自主探究启发式教学是指教师在教学过程中根据教学目的、内容、学生的知识水平和认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，使学生积极主动地学习。首先，启发式教学要求教师善于引导、转化，通过一定的过程和方法

8、，把书本知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。在阅读教学中，课文标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，在学生阅读课文之前，教师可以启发引导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生