生本课堂模式下如何提高学生的参与度

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1、“生本课堂”模式下如何提高学生的参与度“生本课堂”是一种新提出的教学形态，是一种“以学生的发展为本”教育理念。这种教学模式引导学生主动参与、主动探究，由学生参与课堂教学；贯彻了教学民主的理念，提高了学生自主学习和独立思考的自觉意识，激发了学生自身的潜能和创造力。我们可以发现：学生的参与度是影响教学效益的重要环节。但是，在具体的思想政治课教学过程中，我们也会发现这样一些问题。一、学生参与教学的过程中暴露出来的问题分析当前，在思想政治课教学过程中，有些仍然是接受式的学习方式，而不是发现式的，因而学生参与教学活动有时是机械的，被动的。分析

2、其成因大致有以下几个方面：1、传统教学理念的影响根深蒂固在传统的教学中，教师和学生都存在着一种传统观念：教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。有些教师在授课过程中往往把形成结论的生动过程变成了单调、刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和个性，从而使学生导入单一的接受式学习方式,既忽视了调动学生的主体性，也导致学生的独立性、主动性全被遏制，使教学由共同体变成了单一体。8有些学生还习惯于旧的教学模式与方法，让他们积极主动地参与课堂教学还存在较重的心理障碍，如学生不敢展现自我的畏惧心

3、理，学生碰到难题都习惯于等老师讲，而不积极主动地想办法去解决，久而久之，就形成了学生人云亦云的盲目的从众心理，学生片面的崇师心理，这些心理都严重地影响了学生主动参与的积极性。2、教师的素养对学生的参与潜移默化由于有些教师创新意识的淡薄、创新能力的欠缺，使教学活动设计单调、雷同，缺乏创新氛围的教学，让学生感到乏味，没有参与的热情和积极性，参与的实效性也就无从谈起。教师是教学目标的制定者、教学内容的选择者、教学活动的组织者、教学过程的控制者和学生学习成绩的评判者。于是有些课堂成了教案剧出演的“舞台”，大多数学生只是不起眼的群众演员。这样

4、的教学导致了学生的惰性心理、因循守旧等心理，往往出现教学活动缺乏挑战性或曲高和寡的局面，进而使学生的参与处于两难的尴尬境地，最终影响参与的实效性。3、学生的主动参与意识后劲不足有些学生对教师有了一种依赖性，有些学生对思想政治课的学习兴趣不浓厚，特别是有些学生对思想政治课的重视程度有极大的“功利性”，因而学生主体参与教学过程也就无从谈起了。在一些中学政治课堂上，我们可以发现：有的学生想说，但不敢说；有的是不想更不说，出现冷场的尴尬场面。一些学生认为讨论就是说话，只要大声地说话，那就是参与讨论了，这种“热烈”的讨论，表面上是积极的，实际

5、根本没有触及到问题的实质。与此热烈场面对应的是总结发言时的“冷场面”，只有寥寥几个人能积极举手回答问题，很多学生面临这种情况更多的是选择沉默。8二、教师如何在教学中让学生进行有效的参与（一）教师要修心养性，尽心更新教育观念1、教师应树立“以生为本”的学生观新课程强调教学是师生交往、积极互动，共同发展的过程。这一过程是教师与学生分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的感情、体验与观念，从而一直到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间

6、平等的精神交流。“学生是有独立人格的人、是成长中的人、是社会中的人、是有一定文化背景的人。”汪安圣:《认知心理学》，北京大学出版社，2008年版我们要相信每个学生都是特殊的个体，都是有个性、有爱好的活生生的人，都需要得到尊重、信任和关怀。要相信所有的学生都能学习，虽然存在差异，但不存在绝对意义上的好与差，他们需要的是关心和指导。要相信学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，促进学生主动发展。2、营造一种平等的师生关系建立良好的师生关系是激发学生主体意识的前提。在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种

7、平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。8只有民主平等，才能促进学生参与交往；只有学生参与交往，才意味着学生主体性的凸现，个性的表现，创造性的解放。在信任的基础上，要舍得放手，学生才可能拥有真正的主体地位。放手让学生去选择、设计、策划、组织、操作、展示、评价，学生会在教学活动过程中释放出无可估量的潜能，从而使各方面能力在自由的空间里得到自由的生长。3

8、、加强自身的科学文化修养由于教师在参与式教学过程中扮演了教学组织者、合作者和平等交流者，又是教学的研究者。教师要善于发现问题，解决问题，并生成新的问题提供学生深入探讨。这就要求教师要具有广博的知识面，深厚的理论功底，严谨的学风和教风，