探究如何提高学生的课堂参与度

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1、探究如何提高学生的课堂参与度摘  要：以学生为中心的课堂教学模式越来越受到教育界的关注。在新课改理念的指导下，我校大力推行课堂教学模式改革，在实践中构建了“思、疑、释、练”和“做、探、点、练”的教学模式。两种模式都突显了以学生为中心的教学思想。然而，在实际的课堂教学中，如何真正做到以学生为中心，如何提高学生的课堂参与度，成了所有教师要积极面对和努力探索的一个重大课题。我们作为年轻教师更应该认真体会新课改的教学理念，积极探索如何在以学生为中心的课堂教学中提高学生的课堂参与度。关键词：提高、课堂参与度、教学模式、“思、疑、释

2、、练”、“做、探、点、练”近些年来，以学生为中心的课堂教学模式越来越受到教育界的关注。然而，在实际的课堂教学中，如何真正做到以学生为中心，如何提高学生的课堂参与度，成了所有教师要积极面对和努力探索的一个重大课题，如果不解决这个问题，“以学生为中心”就成了一句空话。在新课改理念的指导下，我校大力推行课堂教学模式改革，在实践中构建了“思、疑、释、练”和“做、探、点、练”的教学模式。两种模式都突显了以学生为中心的教学思想。在改革的浪潮中，我作为年轻教师更应该认真体会新课改的教学理念，积极探索如何在以学生为中心的课堂教学中提高学

3、生的课堂参与度，使“以学生为中心”的指导思想能真正落到实处。    在我校开展的第二届“名师与拔尖人才评比”中，我上了两节以“做、探、点、练”为教学模式的复习课。通过两节课的备课、上课、反思及平时的研究，我对如何提高学生的课堂参与度有了更进一步的认识。我的具体做法如下。首先，在导学案中“我的疑问”一栏，我积极鼓励学生通过认真预习把自己真正不会的地方和知识点含糊不清的地方记录下来，这样做使我在备课的时候有所侧重，有的放矢，从而做到更好地为学生服务，扮演好引路者和导师的角色。另外在用课件出示学生疑问的时候在每个疑问后面标出提

4、出该问题的学生的姓名，只标出一两个就好，这样做会让涉及到的学生有一种前所未有的新鲜感和自豪感，就好像自己成了大明星，上了杂志封面一样，促进学生善思乐问，同时也让同学们深刻地体会到提出的疑问受到了老师的重视，这课真的是给他们上的，而不是给老师上的，我想只有让学生认识到这一点，我们的课改才能进入一个良性的循环，得到更多学生的支持和拥护。其次，在课前为了督促每一名学生都能在这节课中积极思考，参与讨论，我设计了一张学生参与度的自我评价表随课前小卷一起发给学生，满分为5分，激励同学们能够通过自己的努力在这节课即将结束的时候给自己打

5、个高分。这样做的目的是使学生能够带着美好的期望去学习，并且能够对自己的课堂参与度有个中肯的评价，促进自己改善听课状态。课后教师可将表格收集上来认真审阅分析，给予恰当的评价与鼓励，便于教师对全班学生的课堂参与度有所了解，及时掌握同学们的听课状态，同时也使学生的课堂参与度在今后的课上逐步提高，形成良性循环。第三，课前小卷和当堂检测的处理是教师提高学生课堂参与度的重要阵地。课前小卷和当堂检测都是以题的形式出现的，学生做完题之后，教师不要急于公布答案，先用5分钟的时间给学生以组为单位进行讨论，通过讨论每个小组统一一套答案出来。在

6、讨论的过程中，教师要加强巡视，随时指导，避免一些懒惰的孩子敷衍了事。讨论结束后，教师请一个小组派出代表展示本组答案，并询问其他小组对这套答案是否认可，若不认可说出自己组的意见。这样做的目的是追求学生课堂参与度的最大化。以组为单位的讨论使每一名学生都能积极地参与到这节课的复习中来，使每一名学生都有发表自己观点的机会，同时也加强了组与组之间的竞争，培养了同学们团结互助的精神和积极参与竞争的意识。随后，请学生们用各种方式解决课前小卷和当堂检测中的题。比如有的题，是学生利用黑板画图讲解的，有的题是学生利用投影仪边讲边写的。同样是

7、讲题，如果能够做到方式变化多样，可使同学们感觉到原来讲题也可以讲得丰富多彩，使学生们的倦意全消。记得在第二轮比赛中，我讲了《平抛运动》一课，讲解课前小卷第1题的学生不但分析了正确选项，还分析了错误选项错在了哪里，这一点给我留下了深刻的印象，并在课堂上对他的细心给予充分的肯定。其实在备课的时候我对此便有所准备，如果学生不分析错误选项错在了哪里，我也会进行耐心的点拨，那么既然学生自己解决了这个问题，又解决的如此到位，教师只需稍加点评就好。这就是课改后我校新的教学模式的魅力所在，我们绝不能拘泥于形式，死守预案，我们要依据预案，

8、又能灵活地运用预案，允许意外的小状况或小惊喜发生，我们绝不能使学生完全按照自己导演的剧本走，不许有任何的逾越，我们绝不能对学生的个人见解和有创意的认识随意敷衍或否定。我想这是不道德的，是每一位学生和家长不愿意看到的。第四，对于收集上来的学生的疑问，先进行小组讨论，讨论过后组内成员推选出一名代表举手来解释导学案中的疑问