如何提高学生的课堂参与度.doc

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1、如何提高学生的课堂参与度    新课程的教学理论认为：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。但是在长期的教学中，学生数学学习的方式还是以被动接受为主，学生很少通过自己的活动与实践来获取知识，得到发展。这些现象反映出，在数学教与学的过程中，学生没有处于积极主动的状态，学生的参与程度显得很低，因此在课堂教学中提高学生参与度就显得尤其重要。本学期我就以如何提高学生课堂参与度作为教研活动的主题。通过一学期的教学实践与反思，我总结了以下几条策

2、略来促进学生更好地参与课堂教学。一、创设良好的课堂心理气氛，提高主动参与度良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是学生主动学习的保障。我们知道,当学生平等、互相尊重的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究。因此,课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学在师生平等的过程中进行,将师生关系确立为愉快的合作,让学生在率真、坦诚、互相尊重的环境里一起学习。二、让学生有成功感，自主参与学习正

3、确的评价、适当的表扬与鼓励可以激发学生的上进心、自尊心等等。一般来讲，对学生的表扬、鼓励多于批评、指责，可以更好地激起学生积极的学习动机。在课堂教学活动中要以正面鼓励为主，充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。为鼓励学生主动参与学习，要注意肯定性评价语言的选择和及时使用。对学生的闪光点，教师要及时选择恰当的肯定性评价语言进行鼓励。可以采用下列方式：学生回答问题准确，用“你回答得棒极了”“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；学生回答问题特别成功，用惊喜的语气肯定，甚至表示向他学习；对欲言又止的学生，用“胆子大一些，

4、试试看，老师会帮你的”；当学生自己完成了任务时，用“你成功了！”即使学生做得不够好，我们也使评价语言便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样组织教学，学生的自信心会明显增强，主动参与学习的热情会更高。三、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。在本学期《游戏公平》一课中，我先请学生猜测用瓶盖落地后盖面朝上或朝下来决定输赢是否公平，学生们踊跃发

5、言，意见相反的两派各执己见，也无法说服另一方。这时我拿出几十个瓶盖发给学生，让他们两人一组做实验，每人抛十次，并记录结果。学生们立刻开始兴致勃勃的试验起来，最后我将全班的实验结果汇总出来，得出了结论：不公平。此时课堂的气氛接近白热化，学生们一方面对自己实验得出了兴奋，另一方面也为自己掌握了用试验来验证猜想的方法而感到欣喜不已。期末考试中出现了相关题目，学生们答题的正确率达到百分之九十八，足以说明他们对这一课的印象深刻。四、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素   学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与

6、思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如"参观博物馆"这一课的教学，根据情境图学生提出了26.4÷4的算式，小数除以整数的题目如何计算，它与整数除以整数的题目有什么关系？算法一样吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。  五、引导学生参与评价是提高课堂参与度的有效途径传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上

7、缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。教师如果能在课堂上创设情境，让发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，就能很好的提高学生的参与度。以上是我在这一学期的一些教研心得，我觉得我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让每个学生都在数学学习上有所收获。