如何提高课堂上学生的参与度.doc

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1、如何提高物理课堂教学中学生的参与度单位：二中学段：初中学科：物理姓名：刁睿夙如何提高物理课堂教学中学生的参与度内容摘要：物理课堂教学中学生参与度直接影响课堂教学效果。在日常教学中，可以通过以问导学，建立学习互助小组等形式提高学生的参与度。为保证学习效果还要及时进行课堂巩固和反馈，及时评价。关键词:课堂教学参与度以问导学学习小组有效的课堂教学离不开教师精心的教学设计，更离不开学生的积极参与，在课堂教学中经常会看到这样的现象：教师在课堂上讲的眉飞色舞，学生在下面昏昏欲睡，教学效果不言而喻。如何提高学生在课堂教学中的参与度，真正做到以学生为主体，是每一个教师要积极思考的问题。下面

2、以笔者任教的物理学科为例，谈一下在物理课堂教学中如何提高学生的参与度。一．以问导学在每节课之前，笔者会把这节课的主要内容以问题的形式留给学生，让学生结合教师提出的问题，调用自己原有知识体系中的相关内容，进行有针对性的预习，这样在教师讲授新内容之前知识储备会比较完整，系统。而且能够对新内容有一个整体的把握，知道本节课重点是什么，难点又是什么，可以做到带着问题进课堂，有效的避免了学生被动的跟在教师身后听热闹，一味的往脑子里灌东西，对教学内容眉毛胡子一把抓的教学现象。根据以往的教学经验，在这个过程中学生们基本上可以解决掉当堂内容的百分之五十，这样可以有效锻炼学生的阅读分析能力，抽

3、象思维能力；可以减轻教师的教学压力，节省课堂时间，把课堂中心主要放在解决本节课的重点、难点上，从而有效避免课堂教学中最忌讳的平均用力问题。在进行课堂教学时，笔者会设计有一定难度的层层递进的问题，引发学生积极的思考，以问导学可以真正的把课堂还给学生，让学生自主掌握学习节奏。在设计问题时，要注意避免大而空，或多而滥，或参与面窄，或问题太浅等误区。比如“对不对”、“是不是”、“好不好”等不能引发学生积极思考的问题就不要提问。当然并不是所有这样的简单问题都不能问，有些甚至是必须的。比如在讲“流体的压强”时，学生拿两张纸，从中间吹气，发现两张纸不仅没有被吹开，反而距离更近了，在学生讲

4、述实验现象时，笔者再一次询问“是不是发现在吹气时两张纸之间的距离更近了？”“是不是？”，在得到几乎全体同学的肯定回答之后，马上追问：“为什么会有这种情况发生？为什么会与我们的想象不一样？”。在这里，前面两次的询问是对实验现象的一种肯定，必须让学生在确定实验结果时再去思考结果产生的原因。以问导学，对教师的要求就比较严格了。首先要求教师潜心钻研教材、教法，把握物理课程的整体要求，掌握本节课的基本脉络，洞悉学生们会出问题的地方，做出相应的处理。要在高观点下对初等物理问题有一个全面的把握。比如浸没在水中的物体所受浮力大小为：F浮=液gv排。为什么会是这样一个形式？怎么会与v排有关？

5、其实浸没在水中的物体之所以会受到浮力作用是因为物体上下表面所受到的压强差。在盛有水的烧杯中，由于液体内部的压强差大小为水g(h2-h1)，令△h=h2-h1，即压强差为水g△h。当有一个高为△h的底面积为S的物体恰好浸没在烧杯h1到h2之间的位置时，其所受浮力的大小为上下两表面的压力差，即水g△hs，而△hs是物体排开水的体积，即v排，故有F浮=液gv排。其次要注意物理学中思想的应用，比如等效思想、微元思想等。而微元思想又与数学中的微分思想一脉相承。第三是难度、深度的把握要以所教班级大部分学生的可接受水平为依据，过高的难度会降低学生的学习兴趣和信心，过低的难度会导致教学效率

6、低，教学效果差，达不到预期的目的。最后还要注意前后知识的衔接，对比，把教材所涉及的知识点化为一个个有具体应用背景的问题，以逐层深入的方式呈现。这里要注意给学生留足思考的时间，要关注所有学生的动向，不能只听那些程度好的学生的回应。一．建立学习互助小组课堂教学要首先承认学生之间存在着很大的差异，这包括他们原有的学习水平，思维品质，学习习惯。所以在集体授课的教学形式下，一定会存在个别学生的掉队问题。而这些学生不会的问题如果不能及时得到解决，会像滚雪球一样越滚越大，会压得他们喘不过气来，会慢慢消磨掉他们学习的信心和欲望。学习互助小组可以很有效的解决面向全体和关注个体的问题。根据学生

7、们的座位和各方面综合能力，把全班分成若干个学习互助小组，我会在每个小组指派一个负责人，负责解答其他学生的问题。当然，对组长我会进行专门培训，务必让他们的知识储备达标。在每一个板块内容讲完后我都会留出五分钟左右的时间让学生们在组长的带领下进行自主讨论，研究，复习。在这个过程中，程度好的同学在给其他同学讲解时，自己所学的知识也得到了梳理和巩固，会使整个知识系统更完整，对所学内容的理解更深化。而那些学习程度梢差些的学生也可以得到及时的指导和帮助，在解决了存在的问题时会使他们体会到成功的喜悦，会感觉自己不再是孤军奋战，更增