柬埔寨小学高年级学生语序偏误分析——以禄山华侨学校为例

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1、分类号：密级：学校代码：10414学号：2014180002专业学位硕士研究生学位论文柬埔寨小学高年级学生语序偏误分析——以禄山华侨学校为例AnAnalysisofCambodiaUpperPrimaryStudentsWordOrderErrors——TakingLorkPublicSchoolAsExample于璇院所：文学院导师姓名：李小军专业学位类别：专业学位硕士专业领域：对外汉语教学二○一七年六月万方数据万方数据独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不

2、包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签

3、名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日万方数据万方数据摘要本篇论文主要针对笔者在柬埔寨担任海外志愿者期间搜集的语料中出现的语序偏误进行研究。通过将汉语语序类型与柬埔寨语语序类型进行对比，并解释语序偏误发生的原因，从而提出一些对柬汉语教学上的建议。希望在今后柬埔寨汉语语法教学中能够有一定的帮助。本篇论文分为六章，第一章为绪论部分，主要内容为选题缘由、研究意义、语料来源和综述部分。第二章则是把汉语语序类型和柬埔寨语语序类型进行了对比。发现两种语言中的主干成分之间的语序类型相同，都是SVO型。而从次要成分的语序排列上看，汉语的NP修饰语和VP修饰语语序兼有

4、VO和OV两种语言的特点，因此汉语不属于典型的VO型语言。而柬埔寨语中次要成分的语序排列基本符合VO型语言的特点，属于典型的VO型语言。在论文第三章和第四章中，笔者对柬埔寨学生语序偏误进行了统计和分类，并从语序类型学和语法本体的角度对学习者的具体偏误句进行分析和改正。第三章主要分析与主干成分（即主语、谓语、宾语有）关的偏误，第四章主要分析与次要成分（即定语、状语、补语）有关的偏误。第五章则是对偏误原因的探求，分为学习者内部原因和外部原因两个方面。内部原因主要有母语负迁移，目的语规则的泛化，中介语，学习者的学习动策略、动机、态度、年龄这几个方面；外部原因主要有

5、华侨学校的学制、班级结构、教材问题、复杂的语言环境等方面。第六章则是针对这些原因分别对学校和教师提出了几点可行性的建议。关键词:柬埔寨；语序偏误；对外汉语教学I万方数据AbstractThispapermainlyfocusesonthestudyofthewordordererrorsappearedinthecorpuscollectedbytheauthorduringtheoverseasvolunteerinCambodia.BycomparingthetypesofChinesewordorderwiththetypesofCambodianla

6、nguagesequencesandexplainingthereasonsfortheoccurrenceofwordordererrors,toputupwithsomesuggestionsonChineseteachinginCambodia.HopedinthefutureofCambodianChinesegrammarteachingcanhavesomehelp.Thispaperisdividedintosixchapters,thefirstchapteristheintroductionpart,themaincontentistheo

7、riginoftopicchoice,researchsignificance,corpussourceandsummarypart.ThesecondchapteristhecomparisonbetweentheChinesewordorderandtheCambodianwordorder.ThischaptersummarizesthedomesticandforeignresearchonthetypesofChineseandCambodianlanguagesequences,anddrawstheconclusion:Chinesebelon

8、gstotheChineseandTibetanla