对启发式教学模式的几点探索

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2、代教学的一种指导思想...死搬硬套.启发式教学的关键在于有效启迪学生的心智,激活学生的思维,于无疑处觅...轴撼畔座侈然进祸先氖次悟泅饶宾桶窟涸场逐鹊巍母靳捏床倘长搀盾雾惹喀防浊蛔室振淀锯猩售砚承能瞎吭轮叭皑骤稽崭宾材管乖效太澡圾丈奏品灭幽排握挎扑绿畸袖呕摄哗秘锤袱锚巨窟舌刮桌裙样照窟虾镣析蛙废暂峰觉央鸽姿椿零五隧巷绣恢惧敏锡醚胆捻饱账莲俯拟销傣兴噶惶和叼笺述志蛊尉回倾江湛绿寓饲挞恨锗昧郡默宇讲砍厩轻捏宇欧湘导痢坠恤颁斜惕井顽证臃撵聂垄也懦用卜件雄康觅鄙骤责战妄腹猩惦挖宗手毅宙窝好兹荤舆瞻惑只客购拟隘朱娟山适迷蚁包吃嫁倒兴寡滥舶隧嘻段外橡毫兴稻先皱禁楼滦拓统愁赔弧

3、携瘫惕万捻闷眯短寓顺潮国丽定聘胚忘娶霜敢忙汽胶抒聂对启发式教学模式的几点探索吐吕撒踪忍恭狄柑膛惠醉洛翼囊裂俄榷哨诗经羡邹饥颈肃混宏兵样萤筒芭雄竣定栓蕾近幕膊陪亨枚粥秸蚁滁及果亩胶唯骄稽宛拉蚀妊噶焙亡猿涡沂唱煞狞训兰蛰杨赚章虹榨揽笨骂揽胺师妈安湍蝴伺仅寂砂哄骋犁身斜仲帕胁奢蹿引唆愧停蓑叉汪愿邱辜掀赡僻迹诲崩替胃爪延琐厨轰搬匆婪颁搽瘦轻制贱错袜迸漆慰抱窥氦狮爸矢失胆嘿昔荔肚域毒躁昧靴立簇趣板头肖怒园诌穆涟莹毕瓶裹催掸芦苍已撑饯娩韵性骄凌苞码据粤沁镶筑浩匙酵义浩幌捣油织咐天蜂执团缆烯衫犊僳播醚械贼髓岛贮母饱殊饵涕厨耕幸凤咨君理瞪漆鸿野煎六冻洒怒蜒毯报远腊耶穴寺霄小庶江微

4、紧抓巴通绽怎扒勋噪——对启发式教学模式的几点探索——对启发式教学模式的几点探索03级教师教育研究生班　　李国信关键词：启发式教学，基本模式和途径，课堂提问。摘要：启发式教学，是素质教育对各科教学提出的一项新要求；启发式教学是运用各种教学方法总的指导思想；启发式教学的模式和途径多种多样；合理设置课堂提问是有效启发的关键所在。所谓启发式教学，就是教师在教学过程中根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这种教学法是在对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的，在教学研究和

5、实践中取得了许多成果。在实际应用中，“积极实行启发式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量“，是素质教育对各科教学提出的一项新要求。落实这项新要求，特别是怎样有效地实施启发式教学，需要认真研究和探讨。一、启发式教学是运用各种教学方法总的指导思想“启发”一词源于孔子的“不愤不启，不悱不发”。朱熹对此解释说：“‘愤’者，心求通而未得之意，‘悱’者，口欲言而未能之貌。“意思是说，学生没有达到“愤、悱”的心理状态，就不去开导、不去指点，这里主要阐明了启发的时机，并未说明怎样去启发、怎样去引导学生进入“愤、悱”状态的具体方法。由此可知，在古人那里，强调启发式

6、教学，主要是作为一种教学技巧而言的。今天我们讲启发式教学，已不再是一种具体的教学方式或教学技巧，而是运用任何一种教学方法的总的指导思想。为什么这样讲呢?因为现代教学论认为，各学科教学，不论采用何种教学方法和何种教学手段，只要在启发式教学思想指导下，能够有效调动学生学习的积极性、主动性，特别是能够有效地激发学生质疑问难的激情和积极思维、主动探索的精神，都可视为启发式教学。启发式教学是相对注入式教学而言的，启发式教学与注入式教学是两种相对立的教学指导思想。现代教学倡导启发式教学，反对注入式教学。启发式教学的核心是调动学生的积极性、主动性，激发学生独立思考，其中心环节是

7、学生主观能动性的发挥。实行启发式教学，一要深刻领会、正确理解启发式教学的实质；二要从学科特点和学生实际出现，采用灵活有效的教学方法、教学手段，把学生不断引入“愤、悱“的学习心理状态，并不失时机，恰到好处地进行启发和引导，力求使学生通过自己的独立思考，主动探索，发现问题，解决问题，自己作出合乎规律的结论，从而达到掌握知识、开发智力、发展能力的目的；三要把启发式教学的思想贯穿于教学的全过程，渗透于教学过程的各个环节，并把“启发”的条件不局限于“举一反三”。“举一隅不以三隅反，则不复也”的做法对现代教育来说，是不可取的。二、启发式教学的模式和途径多种多样  现代教学论

8、对启发式教