对有效会话教学模式的探索

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1、对有效会话教学模式的探索会话教学是培养学生口语能力的基础。高效的会话课堂是每位教师不断追求的一种教学境界。有效的教学设计是实现有效会话教学的基础，小组活动和课堂评价是实现有效会话教学保障。教学模式小组活动课堂评价小学英语教学的最终目标是培养学生用英语进行交际的能力。会话教学是将书本知识转化为实际运用语言的能力，包括准确、恰当地用英语交流的能力。实际语言运用最基本最常见的形式就是面对面的口语交际，而会话就是口语交际的记录。在现行小学教材中会话占有较大的比重，会话教学是培养学生口语能力的基础。一、会话教学中的焦点问题会话教学过程是将学生掌

2、握的知识转化为能力的过程。高效的会话课堂是小学英语教研的重点。通过问卷调查，小学英语学科的焦点问题是：课时少，课与课之间的时间间隔长；班额大，教师很难做到面对全体学生；缺少语言环境。根据新课标的教学理念，针对问题初步探索出有效会话教学的模式，即三大教学环节：热身――呈现――操练与巩固。二、有效会话教学的三大环节第一环节：热身5热身环节是一节课的序幕。有效的热身能为学生营造良好的学习氛围；能激发学生学习英语的兴趣；以旧带新为新知做铺垫的作用。教师可以采用多种方式热身，通过TPR可以激发学生思维调动学习热情，通过节奏感强朗朗上口的Let’

3、ssing\Let’schant形式进行热身，不但可以把学生注意力迅速集中起来，激发学生的学习兴趣，而且能为学生营造学习氛围。Freetalk\let’splay等可以给学生提供口语训练的机会，又可以在师生互动、生生互动的过程中复习巩固旧知识。不管选择哪种热身方式都要确保热身时间，力争做到扎实有效；热身的内容要与新知相联系；对于Let’ssing\Let’schant教师要配上动作并参与其中。第二环节：呈现呈现环节是会话教学的主干。是学生认知、理解新语言知识的过程。教师可以采用歌曲、教学卡片、简笔画、实物、课件、DVD\CVD

4、等方式呈现。在呈现之前要求做到以下几点：1.要为学生创设相对真实的语言环境，便于学生理解新语言知识。要找到一个恰当的切入点，使会话有效呈现。2.要体现会话的整体性。对于信息量过大的会话要进行合理拆分，每篇会话都有一个完整的情节，教师要用话题这一主线把拆分的语言知识串联起来，使学生形成思路提升理解记忆的能力。53.提问是实现会话教学目标的重要方式，有效提问可以帮助学生理解会话的内容，提高记忆的效果，同时也能培养学生良好的倾听习惯。第三环节：操练与巩固操练与巩固是把语言知识转化为能力的环节。小学生求知欲强，学得快，忘得也快。新知识呈现后教

5、师应及时帮助学生巩固所学内容。游戏是调动学生学习兴趣最有效的途径，它的特点是把语言学习与学生的实际生活经历有机结合，让学生在活动过程中去感受、体验，从而得到一种身心的快乐，学生能在这种体验中学习和掌握语言。表演是把书面的记录口语化是培养学生口语交际能力的有效途径。新课程提倡用教材教而不是教教材。教师要根据教材中的新知识设计一些贴近学生生活的活动让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情景中，让学生在真实的情景交流中内化语言知识。三、恰当把握会话教学原则在会话的教学过程中，教师要准确理解小学英语的教学理念，恰当把握会话教学原则。“课

6、标”提倡以活动为中心的理念，教师要尽可能多地设计活动为学生提供更多的交流机会。做到在玩中学，活动中发展。在会话教学中，教师要把握以下教学原则。51.兴趣原则。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。培养学生学习英语的兴趣也是小学英语教学目标之一。在会话教学过程中，教师要关注学生内在的兴趣，采用不同的教学方法激发维持学生对英语学习的兴趣。2.宽容原则。在口语交际的过程中学生难免会出现问题，教师不要急于纠错，让学生在不断地实践中自我调整完善。教师也不要用统一的标准要求每一名学生，对学生要以鼓励为主，让学生敢于开口说，愿意与

7、别人交流。要保护学生的积极参与交际的热情。四、小组活动与课堂评价会话教学有效性体现在小组活动和课堂评价课两大活动上。两大活动对实现教学目标起到了保驾护航的作用。1.小组活动小学英语会话教学三大环节的体现形式主要是小组活动。小组合作，交际互动是会话教学的灵魂。小组活动能够培养学生自主解决问题的能力、合作探究的意识；能够提供更多参与活动的机会，有效扩大学生参与活动的面，避免发生优秀学生是课堂的主角，大多数学生是群众演员的现象，有效避免学生两极分化得到现象。小组活动有效体现合作中学习，学习中合作的新课标的教学理念。2.课堂评价5会话教学有效

8、性体现在课堂教学的有效评价上。评价是英语课程重要的组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是对学生在学习过程中表现出来的兴趣、态度和参与活动程度和语言发展的状态作出的判断。有效的评价可以激发学生学习英