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时间:2019-03-04
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1、第3节机械效率第1课时认识机械效率课标要求【教学目标】一、知识与技能1•能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.二、过程与方法1.通过思考和讨论,知道w有用,w额外,w总的含义并清楚它们Z间的关系.2•通过观察、分析和讨论,理解额外功产牛的原因,知道机械效率耳<1・3.会止确进行有用功、总功、机械效率的计算.三、情感、态度与价值观培养学生自主学习、分析问题和归纳问题的能力,激发学生的求知欲.【教学重点】理解机械效率的概念,理解额外功产生的原因,并能运用公式【教学难点】知道机械效率耳<1,理解有用功、额外功、总功之间的联系和区别•【教具准备】沙子、塑料桶、方便
2、袋、细绳、弹簧测力计、滑轮、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学牛复习上一节的内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学牛对知识的巩I古I.【新课引入】师房屋装修时,要把一堆沙子运到楼上,你有哪些方法?请同学们思考讨论,将讨论结果记录下来,看哪一组同学想的办法最多?学生发表各自的看法.师同学们说得很好,下面我们就以一个实验来探讨这个问题.【进行新课】活动探究教师选取动滑轮、塑料桶、方便袋(重力忽略不计)提起沙子进行实验(可让学生实验):第一次用塑料桶盛装一定重力的沙子进行实验,如图甲;第二次用塑料袋盛装相同重力的沙子提起相同高度进行实验,如图乙•把记录结
3、果填在设计的表格中.甲/沙子重G,,/S提起的咼度h/m测力计的示数F/N绳的自由端移动的距离s/m使用机械所做的功IF/J第一次实验第二次实验师巡视指导,对动手能力弱的同学给予适当的帮助,师可参与一起实验,并提醒学生在拉动弹簧测力计时要注意匀速竖直向上缓慢拉动,并在拉动过程中读数•用刻度尺测量沙子上升的高度和手移动的距离(这个也可以不测量,动滑轮自由端移动距离是物体上升高度的2倍).知识点1有用功、额外功、总功师请同学们说出你们探究的结果,哪种情况下做功多些?生:(齐声回答)当然用塑料桶装提起时做功多些.师为什么呢?生:塑料桶重些,塑料袋轻些.教师引导学生分析,在提起沙子的过程中,
4、对沙子做功的同时,还要做哪些功呢?生:对塑料桶做功,对滑轮做功,对绳子做功,对滑轮轴间的摩擦力做功……师那我们真正需要的是对什么物体做的功?生:当然是对沙子做的功.师对啦,对沙子做的功才是对我们有用的功,我们把这样的功叫做有用功.其他做的功是无用功,称为额外功,这部分无用的功,能不能不做呢?生:当然不能!师为什么?牛:因为我们必须依赖塑料桶(或塑料袋)装沙,依赖动滑轮提起.师正确,额外功尽管对我们无用,但却又是不得不做的功,无法回避的功.师那实际我们在利用滑轮提起沙子时,所做的功包含有对沙子做的功,对动滑轮、塑料桶(或塑料袋)、绳子重力做功及轴间摩擦力做功,把这些功之和称为总功.师请
5、同学们说说总功包括哪些功?生:总功包括有用功和额外功.师很对,总功等于有用功和额外功的总和.板书:有用功W有用:为了达到某一目的必须做的功.额外功W额外:为了达到某一目的的过程中,并非我们需要但又不得不做的功.总功w总:有用功与额外功的总和.W总=¥有用+W濒外教师让学牛分组做教材匕5页《演示》中的实验,并引导学生思考以下问题:(1)两次拉力所做的功一样吗?为什么?(2)使用动滑轮是否真的省力又省功呢?学牛回答:(1)虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度,但第二次拉力做的功反而更多一些,因为在实验过程中还要克服滑轮重力和摩擦做功.(2)使用动滑轮会省力,但不能省功.机械效率师从上
6、面实验和演示屮可以看出,我们总是希望额外功在总功中所占的比例越少越好,即有用功占总功的比例越大越好,这样效率就越高•因此,物理学中,把有用功跟总功的比值叫做机械效率.板书:(1)定义:有用功跟总功的比值叫机械效率.(2)公式表示:竖世xlOO%%(3)任何机械的机械效率都是小于1的.(4)机械效率是个比值,没有单位.例题1师用多媒体展示教材巳6页的例题•师组织学生分析、讨论、计算;展示学生解题过程;总结、评价.【课堂交流、小结与延展】师通过学习木课内容,你有哪些收获?(请学牛谈自己知道木课中哪些知识,述想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励・)生1:有用功是对我们真正有用的功
7、,而额外功是无用的,但又不得不做的功.生2:有用功与额外功之和叫做总功,总功总是大于有用功的.减少额外功,即可增大有用功占总功的比值,这样机械效率就增大了.生3:我知道了,再好的机械,其机械效率也不可能达到100%.牛4:既然增大提起物体的重力可以增大机械效率,那么同一滑轮组提起不同物体时,机械效率应该是不I古I定的.师最后,请同学思考下面题目.例题2:如图所示用滑轮或滑轮组(单个滑轮的型号、重力相等)提起同一重物,其中机械效率最高的是()解析:机械的白身
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