会计课程设置的乱象与统整

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1、万方数据会计课程设置的乱象与统整——基于30所高校会计专业会计课程设置的调查I葛敬东I(广东商学院会计学院,广东广嬲510320)摘要:通过调查国内30所高校本科会计专业的会计课程设置情况,发现由于缺乏课程划分标准.以致会计类课程设置达3l门之多,建议以社会资本流程作为划分会计课程的依据,建构会计课程的逻辑体系。关键词:会计课程;划分标准;社会资本流程;课程体系中图分类号:9_,642.3文献标识码:A文章编号:1008.2506(2009)06·0090—04一、30所高校会计专业会计课程设置现状本文调杏的问题有三:第一,会计课程门类

2、名称;第二,会计课程学分(课时)安排;第三,会计课程排课顺序(开课学期)。调查对象是国内高校会计专业2006级和2007级教学计划或课表等。调查方式包括实地考察、信函征集和网上搜索。在被调查的50多所院校中,本文整理出30所院校的调查结果(见表1)。由表l及其说明可见,目前我国各级(部属或省属)各类高等院校(体、美、音、舞、影等专长学院除外)本科都开设了会计学专业,在会计学专业都开设了门类繁多的会计课程。会计课程(仅指会计类课程)设置情况比过去趋于合理,如将企业财务会计按知识层次划分为初、中、高级,但其中也存在不合理的共性问题,包括:1

3、)课程门类划分过细,或按行业、或按业务、或按专题划分,导致会计知识缺乏逻辑衔接而呈碎片堆积状况;2)同一课程称谓不一,课程名目混杂,边界不清,内容重复或遗漏;3)同一课程学分不同,没有统一学时标准,缺乏对教学时间的科学管理;4)同一课程开课学期不同,知识铺垫顺序倒置,如有5所和15所院校分别在第一、二学期开设会计学原理课程,表明有2/3的院校将其放在先行基础课——政治经济学和经济学之前,在学生尚不知资本、价值、价格、利润等基本概念的情况下开课;5)会计实务课超重,上述3l门课程中90%的属实务课程,导致会计课程=会计分录,使学生缺乏会计

4、理论和抽象能力培养。根据调查结果分析,导致上述问题的根本原因是缺乏具有一般意义的课程划分标准。由此,笔者以下着重探讨划分会计课程的依据。二、设置会计课程的依据正如找某~地方必须按图索骥一样,设置会计课程必须首先寻找一般性依据。课程划分的依据是设置课程的基础,而目前学界尚乏会计课程划分依据的研究④。笔者■收稿日期:2009-03-02●作者简介:葛敬东(1956.】,女.辽宁沈阳人.广东商学院会计学院教授。①笔者在中国学术期刊网跨库搜索,有关“会计课程”课程设置”关键词的文章共45篇,没有一篇研究课程设置标准依据问题。’90万方数据表l3

5、0所高校会计专业会计课程设冒情况汇总表北京大学清华大学南开大学复旦大学中国人民大学中山大学一暨南大学同济大学厦门大学湖南大学东北财经大学中央财经大学上海财经大学天津财经大学山西财经大学西南财经大学云南财经大学浙江财经学院广西财经学院首都经贸大学北京工商大学重庆商业大学哈尔滨商大兰州商学院广东商学院哈尔滨工大广东工业大学广东外语外贸大学深圳大学广东技术师范学院3④3⑤3③3④4④6(英)4④14④6④4④2③2④3③14③4④3②3③6③4④3⑤3③4③14③4④6③4②5②5⑤3④3⑤5④3③3④3③2⑤5④14②4③3④、/3④3③3

6、⑤3③3⑤3.5④2⑤3⑤3④4③2⑦3⑥2⑦42⑦2033⑥、/3⑦、/2、/2⑥、/2⑦22⑦2.5⑥2⑦2⑥3⑦2.5⑦3⑥2⑦3⑤2⑥2⑤2⑦2⑥2.5⑦2⑦、/2⑦3⑦(英)2⑥、/3⑤4④、/说明:1.学分学期栏内:数字3、6⋯⋯等,表示学分;数字②、④、⋯⋯等,表示开课学期;(英)表示该课为英文版。2.课程名称栏内的上标数字1,2,3,表示同一门课程的不同名称。具体含义如下:第1列中:1,2.3.分别表示为会计学原理、会计学基础、初级(财务)会计学;第2列中:1表示财务会计学;第3列中:1表示高级会计学;第5列中:1表示成

7、本管理会计;第6列中:‘,2分别表示商业银行会计、金融企业会计;第7列中:1,2分别表示非盈利组织会计、政府事业单位会计学;第1l列中:、/表示除前面10门课之外,还有开设其他一门及其以上的会计课程。据搜集,一些学校还另开设了以下会计课程:施工企业会计、房地产开发企业会计、行业会计比较、会计史、人力资源会计、会计制度设计、国际会计准则、基本建设会计、会计发展史、中外比较会计、财务报表分析(估值方法)、股份公司会计、外汇业务会计.证券公司会计、会计法规与会计职业道德(或会计职业道德)、中国会计准则与会计制度、企业会计准则、比较会计学,社会

8、保险会计、社会会计、金融工具与会计、社会责任会计等2l门课程。V蛔国扒搿趔趔国囝囝国趔划冽囝坷嬗国国俐国趔尬⑦⑤2⑥⑦⑦⑦移⑥副⑤⑥⑥⑤⑥⑤砸⑦⑤⑥⑦2“3“3232.2④粥⑤矿④⑤⑥⑥⑤⑤④⑤⑤⑤⑥3《3

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