部编版三年级语文上册第7课《听听，秋的声音》优质教案

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1、7听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.—边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：从秋天的音响屮，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗屮浓浓的秋情。教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。教学过程：一、激趣，谈话导入同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗一一板书：听听，秋的声音。齐读课题。比较：与

2、“听，秋的声音”有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声咅。）二、初读诗文1•请大家轻轻打开语文书第7课。请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？（让学生认识现代诗，了解诗节。）2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）3.学生练习朗读：a.分组读。（1一4组分别读1一4小节，男女生分别读5—6小节。）b.全班读，矫正“叮咛、音乐厅”的读音。c.配乐朗读。三、品读想象，体会交流1.学生自学课文，老师给你一点提示：自己小

3、声地读读课文，读准字咅，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。（1）品读第一节问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？b.这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）（2）品读第二节我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。（3）品读第三节大雁句这句屮有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起

4、书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）（4）秋风句为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。四、仿写诗歌，升华理解1.读第一、二、三小节。听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔

5、子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读笫一、二、三小节。（配乐）2.引读第四、五节。教师配乐范读。评读。谁愿意像老师这样读读？知道老师读这段时为什么越來越喜悦，越來越高兴吗？是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声咅，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。（让学生在体会老师读的过程屮，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜

6、悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）1.秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声咅。想想看，秋天还会有哪些声咅？选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。选派代表诵读，给学生配上音乐。（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）2.小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一……大自然处处有秋的声咅。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。五、总结秋的声音，在大自然中

7、，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次來感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。板书设计：黄叶蟋蟀道别告别7听听，秋的声咅大雁叮咛口野歌吟（教学反思参考1）听听，秋的声音《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了五个环节：1.享受秋天，引入课题。2.读读秋的声咅，感受诗情。1.说一，说，秋的声音。2.写写，秋的声音，积淀语言。3.布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚

8、，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结