学生心理学论文范文-论小学音乐课堂渗透心理健康教育初探word版下载

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2、乐不仅是情感的艺术，而月•对青少年智力的开发和道德情操的培养有着积极的推动作用，利于学生身心健康，反过来，在音乐课堂教学中渗透心理教育，才能使学生自信、乐观、向上，为学生成人、成才奠定良好基础。那么，如何将心理健康教育渗透到小学音乐课堂之中呢，结合自己的教学实践，我从以下三个方面进行了探索。一、营造轻松的歌唱氛围，培养学生的自信心在音乐课堂上，有的学生有极强的表现欲，而有的学生则显得拘谨、内向。为了调动学生的积极性，让全体学生都能有机会在原有基础上进步，我采用独唱、领唱和齐唱相结合的方式增强他们自信心。我对独唱和领唱的同学说：“同学们，音乐是声音的艺术，如果你不用你的声

3、音表现出来，别人又怎么能听见你的优美歌声呢？”有的同学担心自己唱得不好，声音不好听，怕被同学们取笑，针对这种情况,我要求同学们在同学演唱的时候，认真聆听，同时对起来唱歌的同学,无论唱得怎么样，都给予鼓励和表扬，并委婉地提出倡议。让学生在学习中自主的发现理由、解决理由，通过以上的做法，学生不仅能大胆自信地演唱，而且有的还可以根据歌曲的内容进行创作表演。学生获得了成功，脸上都洋溢着自豪与微笑。这样教学，不仅增强了同学们对音乐的兴趣，同时还培养了他们的自信心和勇气。所以，经过尝试，我作为一名小学音乐教师，我敢说：在与孩子沟通时老师要善于发现孩子的情感生发点、生长点、兴奋点，挖

4、掘和培养学生的潜能。明白学生特别希望能够得到老师、同学的赏识，即使是一句简单的“你唱得很好”、“你做得不错”，学生都会自信心徒增，还会迁移到其他方面，体验成功的快乐。二、以歌词敲响心灵，推动学生健康人格的形成歌词在一首歌中占有重要位置，它不仅是一首诗，富有音律和节奏，表达着客观世界丰富多彩的生活，而且还蕴含着作者的主观情感和思想倾向。所以，要唱好一首歌，必须先充分理解歌词所表现的作用。在学习新歌之前，我除了让学生了解歌词含义、时代背景、作者生平外，我还会让学生用歌曲所需要的感情来朗诵歌词，用自己的理解朗诵歌词，用语言来诠释它。然后再进行下一步的教学工作。女m在学习三年级

5、的歌曲《可爱的家》时，首先通过导入环节，我让学生自行朗读，然后怀着对父母养育之恩的感激之情再来朗读歌词，最后进行歌曲教学，这样，学生就能够比较好地把握这首歌的感情基调。正是通过歌词的震撼力，激起了学生的内心情感世界，使学生在学习中健康成长。这就是音乐课中根据学情、根据课标渗透心理健康教育所进行的尝试。三、注重学生的个别差异，排除学习中不必要的忧虑每位学生在学习音乐过程中都可能会产主不愉快的情绪体验，随着年龄的增长，学&的胆怯心理越来越重。从而引起忧虑、悲伤、恐惧等情绪反应。如：自己的声音条件不好、张嘴就跑调、变声期的学生都会产生胆怯、不自信的心理情绪。唱得好的学生也容易

6、产生胆怯、羞涩、不自信的心理。尤其是在个别练唱时，时常不出声或声音很小，眼睛始终看着班里的同学、听着他们的议论，表现出焦虑的情绪；在课上学生走神时，老师的突然提问时常会使学生产生不良的感受等。这些理由会使大部分学生产生精神紧张、课堂恐惧等心理行为理由。即使一些心理健康的学生也会有这样的烦恼。因此，我在教学中认真观察学生，教学中注重个性差异，帮助他们克服不良心理，将注意力集中到学习上来，并帮助他们认真总结学习经验，以作为前车之鉴。。例如：我用一首首健康向上，优美动听的优秀的儿童歌曲，来激发孩子们爱国主义精神，培养他们高尚的道德情操，陶冶他们美好的心灵。当学生高唱《我们是共

7、产主义接班人》吋，会感到自豪而光荣；《相关让我们荡起双桨》会自然而愉快，轻松活泼；当唱起《小松树》这支富有朝气地歌时，孩子们的心就象长了翅膀，希望快快长大接好革命的班；当唱起《少年，少年，祖国地春天》时，孩子们对祖国的无比热爱之情，会油然而生，并能激励他们好好学习，天天向上；唱起欢快的《嘀哩嘀哩》这首清新活泼的歌时，就会唤起他们对生活，对大自然的无限热爱之情……？这样的教学，将音乐与心理教育结合，对学生成长收到事半功倍的效果。总之，作为一名音乐教师，必须明确：真正的学习是出自学生的自发性和主动性，他们会在感受中学、在游戏中学、在讨论中学、