如何有效指导学生个性化阅读

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1、如何有效指导学生个性化阅读□韦小丽（摘要）在当前新课程改革的大背景下，个性化阅读教学己成为一个时代的课题，吸引着我们向这一领域深入探究、大胆实践。只有把个性化阅读教学的新理念贯穿到当前的语文课程中，才能把语文教学的改革推进到一个新的境界。（关键词）新课程改革课堂教学个性化阅读1自主选材激发兴趣阅读是学牛自己的事，任何人都不可以包办代替，但是我们往往会因为课时紧，任务重，学牛能力差等原因，以讲代读，这种包办代替的做法只能是事倍功半，学生永远不会自己阅读，更不要奢望他们会有自己的见解。于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮。阅读教学，我们在提供丰富材料的基础上

2、，应在一定范围内给学牛自主选择阅读材料的权利。在一次阅读课的教学中，并不是所有的学牛都必须用同一阅读材料，可以根据学生兴趣的不同来自主选择阅读材料，然后分成小组阅读，小组间可以相互交流体会。个性化阅读应建立在尊重学牛个别差异的基础上。对处于不同阅读层次的学生,我们应把阅读材料分成不同的级另U,由教师指导不同水平的学牛进行选择。学牛自己选择的阅读材料，是其兴趣的集中表现，且与其自身的阅读能力发展水平相一致。这样，有利于学牛在学习中自我体验和创造，形成独到的见解，提高阅读水平。兴趣是一切学习的源泉。个性化阅读教学的开展就是要从点燃学牛的好奇心入手，培养学生广泛、积极、健康向

3、上的兴趣爱好。当学生以充足的热情投入到阅读中来时，他们的个性心理特征也便会随时被激活，并会以一种独特的形式展示出来。2大量阅读开拓视野在语文讲读课文教学中，我们特别强调对于少量精品文章的精讲与精读，一个星期就只让学生读很少的几篇文章，这与现代语文的特点不相符合。阅读能力的培养就是要帮助人们快速浏览信息，处理信息，在阅读中获取新知识。要实施个性化阅读，人量阅读是前提。要加人课外阅读量，鼓励学生读整本的书和各种报刊杂志，勤做读书笔记。如果条件允许，要鼓励学生上网阅读信息。更重要的是要加大课堂内的阅读信息量。在进行阅读教学时，教师应尽可能地多翻阅一些资料，及吋补充新信息，要敢

4、于跳出课本，从一个人的视野来把握课文，让学生在课堂上充分的阅读。比如，教师在教学一篇文章时，可以同吋选择几篇同类或观点相反的文章，展开比较阅读，让学生学会批判，学会同中求异，在大量阅读的基础上来体验和创造。个性化阅读以充分尊重学生的个性为基础，在大量阅读的基础上，鼓励学生有自己的独到体验和见解，发展学生的批判思维，培养学生独立地、创造性地进行阅读的能力。3鼓励讨论尊重体验在阅读活动中，学生与文本进行交流，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。教师对于学生所有的体验，都不要轻易去否定，要多一些尊重，多一些交流，多一些引导。否则，个性化阅读无从谈起。强调个性化阅读，首先要在

5、语文教学观上实现根本的改变。只有把过去教师满堂灌、一言堂的教学方式变为学生自主活动、讨论式的教学方式，把教师的绝对权威角色变为合作伙伴角色，学生才会敢于和教师进行交流，敢于表现自我，张扬自我的个性。要使学生的个人体验能得到很好地表述和交流，采用讨论的方式来展开较好。讨论并不是毫无目的地随便让学生讲,讨论需要精心的设计和组织。教师在设计阅读课的讨论时，首先要考虑本班学生的具体情况，进行合理分组,注意在每个小组中安排几个能主动发言的学生，让每个人都有轮流担当小组长的机会。另外，对于讨论的题目和内容要精心设计，要与儿童的生活经验相吻合。教师要从材料的选择，问题的提出等方面为讨

6、论做好准备。同吋，教师要营造良好的讨论氛围，要以鼓励为主。4适当点拔正确引导语文新课标要求教师在教学过程中实现三个维度的统一，其中把情感态度价值观的维度提高到了非常重要的地位。阅读是学生的个性化行为，所谓仁者见仁，智者见智。由于学生的生活环境、家庭背景和知识层次的不同，对于同一篇文章就会出现不同的理解，有时其至会出现过于偏激的看法和言论。这时候学生的个性得到了充分的展示，但他的看法和观点未必正确。所以老师应正确把关。然而，在具体的阅读教学中，教师不能淡化材料本身所承载的人文内涵，曲解和偏离阅读内容的价值取向，要为学生未来人生的发展着想。教师不要简单的加以否定，更不能肯定

7、，而要正确的引导，不能因为创新而悖离了正确的价值观，不能因为强调个性化体验而迷失了正确的情感态度。要引导学生看到在我们这个社会中绝大多数人是看重亲情、看重友谊，在别人危难面前，勇于伸手援助的。5躬亲率范，加强阅读要使学生爱读书，教师先要爱读，做一个真正的读书人。“真”即要有真才实学。“正”则学而不厌。假若教师能亲身率范，与学生共同阅读。再加之课堂上的旁征博引完全会赢得学生的共鸣，这种润物细无声、无声胜有声的做法,会收到事半功倍的效果。开拓延伸，加深阅读。教师在指导学生阅读吋，不要只限于课文,要让学生阅读与课文有关的作品。指导阅读要把握尺度