《让数学课堂因高效而精彩》

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1、让数学课堂因高效而精彩高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值。近年来，如何优化课堂教学充分利用课堂时间，有效并高效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。结合自己十几年的教学实际，我认为应从以下儿个方而打造优质高效的数学课堂：一、应激发学生学习数学的兴趣，促进课堂高效兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。在使用新教材的过程中，数

2、学的本身不只是“数学符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生才可以用心去体会和感悟数学来源于生活并感受到数学是一种文化。作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的习题，而是让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。教师教书的同时，也做到了育人。我在教学中根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树

3、立学习的信心。二、教师备课要充分到位，上课要简洁高效高效的数学课堂是知识建构的空间，更是学生求知活动的场所。因此，我们应努力让数学课堂充满灵性，充满生命的活力。老师在备课时，要收集大量资料、信息，然后对其讨论、筛选、改编。这样，教师才能“胸有成竹”进教室。虽然教师备课备得很苦，可是学生学得轻松，不做无效劳动。课堂上的每道题必须精心挑选，有层次、有针对性。内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的要害。要“条条有用"，“做一得三避免“面面俱到"、“贪多求难''的倾向。要“实",更要从简单出发，注重一个“巧”字。比如一节数学课做一道题目，以一道题为例子讲

4、解、变化、延伸、拓展，通过师牛•互动、探讨、尝试、修正，最后真正学到的是很多题的知识。这实际上就是系统的知识整理、归类、扩展过程，对于学困生来说比较容易掌握，对于优秀生来说还能领悟到老师的逻辑和思维过程。课堂教学应当如行云流水，干净利落。教学环节的设计与实施，必须丝丝入扣，无累赘。三、因“材”施法以学定教，促进课堂高效教学上的“材”，我认为应包含两个方面。打造高效一方面是教材之“材”。教材用之于教学，既有它的系统性，又有它的特殊性。教材的特殊性，也就规定了它的教学目标。如果只采用一种固定教学模式,那就不可能使教学取得良好的效果。特别是不同特点的教

5、材，对于学半的学习来说，将产牛不同的认知过程和效果。正由此，教师对某一章节的教材做出处理时，就应从不同的特点、不同的类型，采取不同的处理方法，使课堂教学既能教岀教材的特色，又符合学生的认知规律，以调动学生学习的主动性和积极性，从而构建高效的课堂教学。打造高效另一方面是学生之“材”，即学生的原有知识和生活经验。由于新知识是建构在旧知识与生活经验的基础上的，因此在选择教学方法时还要从学生的实际情况出发。教师上好课既要钻研教材，又必须去了解学掌握学&的学习情况，做到目中有人。教师应了解班级基本情况；了解学生个体自然情况；了解学生学习基础；了解学生对教学

6、方法的意见；了解学生个性品质差异；了解学生的变化与进步。四、构建和谐融洽的的新型师生关系，促进课堂高效数学课堂常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的，任课老师的为人处事、人格魅力、教学方法、敬业精神、师牛关系等，都潜移默化地影响着学生学习数学的兴趣。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但老师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。根据学生的身心特点，我的作法是：多鼓励，少批评。经常用“我相信你一定能够……”、“我希望你……”、“经过……，你一定会……”等激励性语言等来催化学生的学习动机。教师要放下架子，花更多的时间

7、和学生进行情感交流，既做关心他们的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人，走进他们的学习和生活。总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的高效性工作也不能一蹴而就，课堂教学既是艺术又是科学，我们既要学会鉴赏，同时也要反思。只要我们每个数学教师积极投身于高效课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂也会因高效而精彩！