基于高职院校学生学习特点的教学设计研究_张卫林

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1、DOI：CNKI:37-1410/Z.20130418.0947.011网络出版时间：2013-04-1809:47网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/37.1410.Z.20130418.0947.011.html基于高职院校学生学习特点的教学设计研究张卫林（成都职业技术学院工商管理与房地产学院，成都610041）摘要：高职院校的学生由于基础差和信心不足，在学习方面大多不够积极。教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激。因此，教师应当在分析学生心理特征的基础上，对教学项目

2、、教学案例、课件和教学反馈进行针对性的设计，以提高教学效果。关键词：高职院校；学习特点；教学设计中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1672-2698（2013）-02-0038-03高职教育作为我国由人力资源大国转向人力资源强国战略的重要组成部分，最近几年得到迅猛发展，已经占据高等教育的“半壁江山”。高职院校招生规模不断扩大，伴随而来的一个负面效应就是学生的学习积极性不高，这已成为制约高职院校发展的一个瓶颈。一、高职院校学生特点（一）高职院校学生的世代特征这里按照出生年代的不同，把人分为婴儿潮（1946-1965）

3、、X世代（1965-1981）、Y世代（1981-2000）三类人群。目前，高职院校的学生属于Y世代人群。他们是伴随互联网长大的群体，身上具有这样一些显著特征：科技见识广，喜欢变化，无耐心等待，易受同辈的影响，对权威抱怀疑态度，快速浏览文字信息，易无聊，好表达，善于科技创新，等等。（二）高职院校学生的学习特点高考录取成绩把高校生源分为一本、二本、三本、一专、二专等几个批次，高考录取要经过层层挑选最后才轮到高职院校。因此，高职院校的生源选择受到严重的制约，招收到的学生绝大部分分数都不太理想。他们学习存在如下一些特点：1.自卑感

4、比较强。就读高职院校的学生，有相当一部分由于未能进入理想的大学而心理失衡，进而产生了自卑心理。加上大部分家长和学生缺乏对高职院校的了解，导致他们没有作为一名大学生的荣誉感，甚至有一种失落感。2.学习基础差。随着高等教育的不断扩招，大学新生的综合素质明显下降。专科属于高等教育的最低层次。尽管高职教育属于另外一种类型的高等教育，但绝大部分高职院校的招生都属于专科批次，学生的整体素质特别是文化课基础较差，学习积极性普遍不高。3.学习情绪化强。高职院校的学生对于感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的课程学习效率较低。学生的理论

5、基础差，动手能力强，对实践性内容感兴趣。4.学习职业性强。高职院校的学生在进校之初，他们基本明白将来的工作岗位（岗位群）是什么，并围绕就业岗位（岗位群）学习相关课程，这种学习方式对学生具有一定的职业导向性。二、调动高职学生学习积极性的教学设计美国著名心理学家、教学论专家加涅认为，教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激，因此教学程序应当与学习活动中学习者的内部心理过程相契合。为了提高高职学生的学习积极性，可以从以下几个方面对教学设计进行研究。（一）项目化教学设计项目化教学是当前国内高职院校教学改革的主流方向，是提高

6、高职院校人才培养规格的一种有效的教学模式。这种教学模式通过“做中学，学中做”的形式，将理论与实践融会贯，不但强化了学生对专业知识的理解与应用，而且提高了学生的岗位技能及综合素质。学生在理论学习、研讨、实训之余，利用所学的知识与技能，从事某一种设计活动，最终体现为完成相关产品，在过程中加深掌握学习的成果。学生通过参与完成具体项目，在学习中获得成功的体验，提高学习的自信心。项目可分为模拟项目、企业项目、学校研究项目、比赛项目、毕业项目和作业项目等。要注意的是项目的设置必须合理，必须根据学生的认知规律来设计，由易到难。否则，可能会

7、挫伤学生的学习积极性。在教学活动过程中，教师把需要解决的问题或需要完成的任务转化为项目的形式，指导学生以小组工作的方式从头至尾完成整个项目。1．学期项目化设计。高职院校各个专业的课程设计必须紧紧围绕人才培养目标，通过设置不同的学期项目来达到人才培养目的。学期项目是综合性课程的呈现，它紧密地结合、应用该学期课程所授的知识与技能来完成符合人才培养目标的某一具体项目。这里要注意，学期项目的指定要由浅入深，即第一学年所设计的项目较简易，之后逐年深入，并与本学期课程呈现强相关性，以企系统地培养学生独立完成项目的能力。高职院校在进行专业

8、相关课程设计时，可以围绕某一具体的学期项目进行课程组合。每一学期开学，各专业负责人就要明确告诉本专业相关老师及学生本学期结束时要完成的具体项目是什么，要完成这个项目离不开哪些课程的相关知识。这样一方面可以让任课教师明白本学期自己所授课程的任务，另一方面可以引起学生的注意，激活学习执行的控制