我国体育传统项目学校研究综述

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1、CHINASCHOOLPHYSICALEDUCATION课余体育训练万。体育传统项目学校的确立与不断发展，为我国各级优秀运动队和体育院校输送了大批后备人才，对我国体育和教育事业的发展起到了积极作用。然而，近年来，我国的竞技体育面临着后备人才严重匮乏，新老选手交接磨合不够。广大学者和专家对以传统校为核心的现行学校训练体制重新进行了评价和反思，探询其在培养后备力量上的不足和进一步改革的可能性。结果表明：传统校的发展过快、过猛，与我国刚起步的经济建设不相适应，存在着数量、质量和管理体制等诸多方面的不足。各级行政主管部

2、门根据体育传统项目学校评估办法，对各省市传统校进行了检查、评估、调整，取消了一批不具备条件的传统校。到90年代初，传统校数量基本稳定在24000所左右（其中省级校3300所），约占全国学校数的3％，经常参加训练的学生人数约四百七十万，也约占全国学生数的3％。[2]1996年《中华人民共和国体育法》正式公布实施，国家体委制定了《全民健身我国体育传统项目学校研究综述计划纲要》和《奥运争光计划》。这两项计划的贯彻落实，学校是很关键的因素，因此传统校在新的历史时期肩负的历史使命被赋予了新的发展内涵，即一方面要为我赵德勋

3、黄玉山（华南师范大学体育科学学院，510036）国竞技体育培养人才，另一方面，又要为群众体育培养技术骨干。在此基础上，国家体育总局于2000年7月28日出台了新的[摘要]通过对文献资料的搜集整理，体育传统项目学校(以下简称传统校)《体育传统项目学校管理办法》和相应的对我国体育传统项目学校近年来的发展进源于20世纪60年代,当时在上海、北京、江体育传统学校的评估指标和评定办法，对行了简要回顾和分析，发现体育传统项目苏、广东等地的一些学校根据本校的特点体育传统校的管理和运作进一步规范化和学校在管理体制、训练情况、人

4、才的输送和条件,以一二个体育项目为重点,逐步形制度化，以期传统校在新世纪为我国体育以及竞赛制度等方面存在着不少需要解决成传统,有计划地在课余时间组织多年系事业的发展作出更大的贡献。和完善的问题，对体育传统项目学校本身统的训练。[1]1983年国家体委、教育部正式体育传统项目学校自创建以来，一直的研究也有待拓展。颁布了《体育传统项目学校试行办法》，体受到体育教师和学者们的关注，相关的研[关键词]体育传统项目学校管理体育传统项目学校随之在全国各地迅速发展究文章也不少。如1989年上海体育学院徐制训练人才输送竞赛制度

5、起来。到80年代，全国已有26000多所体本力教授主持的课题对全国现行传统校课育传统校，经常参加训练人员已达二百多余的训练体制做了以下调查：各城市传统整体性，结构性知识，牢固掌握主干性、科专业、专项对学生（队员）进行科学品件很幸福、很快乐的事情，达到自己会锻再生性知识。质、科学精神、人文素质的教育，情感价炼、会提问、会讨论、会动手。2.4.1.2技能：要让学生（队员）学值观的教育。2.4.2.3探究：在运动训练中探索，实用的知识，实践的知识，要培养学生2.4.2构建合作、自主、探究的训练在探索中训练，激发兴趣、

6、倡导质疑。（队员）的学习、训练能力。指导模式（多以奥运会、亚运会、NBA、2.4.3实施学生（队员）大脑开发，让2.4.1.3方法：要教给学生（队员）CBA录像片断，直观引导队员）。聪明的更聪明，不聪明的变聪明。思考的方法，学习的方法，让学生（队员）2.4.2.1合作：建立合作性的运动队2.4.3.1让各项目的学生（队员）在学会思考，学会提问，学会讨论，学会动结构，强化运动队的合作学习功能，建立训练中多开发智力。师生共同创新、相互手，学会创造。运动队合作学习的团体规范。合作，教学是师生双边活动，教学相长，千2.

7、4.1.4情意：要结合学校体育学2.4.2.2自主：让训练成为队员的一篇一律的课堂组织形式不仅使学生（队122007-03与非传统校总体情况；传统校体制制定和竞技体育协调发展，贯彻落实德、智、检查通知一家独办，不能联合进行⋯⋯其前后部分中小学业余训练队情况；优秀体、美的教育方针’，发挥着积极重要的作次，国家教委和国家体育总局之间所制定运动员成才情况及不同输送源的输送人用，它形成了青少年体育的‘品牌’，推动的文件中存在配合失当的地方⋯⋯[10]目前，数调查；对改革现行传统项目学校体育了青少年体育的发展，促进了竞技

8、体育的无论是传统校的体育教师，还是体委系统意见和建设的调查。指出传统校在数量、发展。”[6]“20多年以来这项政策（为体育传主管群体工作的干部，抑或是省市教委主质量及管理等方面存在着不足，并据此统校挂牌命名）的出台大大激发了学校体管学校体育工作的领导，他们对传统业余提出了一些改革的意见。[3]目前对于传统育教育的蓬勃发展：培养了一批热心搞好运动训练工作究竟应该由谁管理更为合校的研究主要