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时间:2019-03-03
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1、第一节人体内物质的运输(4)——血液循环一、教学目标(一)知识目标 1、了解血液循环的概念。 2、掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。(二)能力目标 1、通过学习血液循环的途径,培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。 2、通过收集有关高血压、冠心病的知识,培养学生收集资料的能力。(三)情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习,了解自己及家人的身体,以及常见的心血管疾病,自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学,建立科学的价值观。二、教学重点、难点体循环和肺循环
2、的途径是重点,血液循环途径中血液成分的变化是难点。三、教学方法和手段观察、讨论、实验,并利用交互式电子白板教学相结合。四、课前准备学生准备上一节课的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告,查阅到的有关哈维的资料;教师制作课件,一杯凝固的猪血,两根止血带、听诊器、血压计。五、教学过程1、复习教师活动:白板展示心脏结构图,提问:①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连?②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。学生活动:根据心脏结构图回答问题。整合点一:将书P8图14-8插图直接应用于课件,用白板中“注释——工具——幕布”功能,省去制作课件的时间,方便快捷。2、
3、导入教师活动:请各个实验小组的学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告(通过白板实物展示台展示),并挑有代表性的部分作简要讲评。设问:鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的,那么人体的血液是怎样流动的?5展示哈维研究血液循环的资料(学生提供),进一步提出问题:心脏为何不停的跳动?引导学生积极思考。学生活动:①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习(一);②带着问题,观看哈维研究血液循环的资料,并模拟哈维的实验;③血液循环的概念。整合点二:实物展示台便于展示学生的作业,且便于批改,让学生印象深刻。3、新课活动一教师活动:出示血液循环图片。
4、学生活动:结合课本P17的图14-13血液循环示意图,认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。活动二教师活动:资料1显示:有人曾做过测定:安静时,一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟,而其中16秒在体循环,4秒在肺循环,因此,有些书又把体循环叫大循环,肺循环叫小循环。资料2显示:在心脏的结构中,左心室壁为右心室壁的三倍厚,它收缩有力,适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管,与完成大循环的功能相适应。展示血液循环动画,结合书本P17图,指导学生观察,记录血液流动的路径,体循环和肺循环各自的路径,提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。学生活动
5、:观看动画,根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径,了解体循环和肺循环。小组成员合作写出血液循环途径(名称间用“→”连接)。整合点三:对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程,借助于动画,课件结合白板,便于学生反复观看,便于教师讲解时进行圈点。活动三教师活动:教师呈现一杯凝固的猪血,从颜色入手,分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。分析体循环中血液成分的变化。组织细胞氧气↑↓二氧化碳左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房利用复习提问②解释,血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合,反之则分离。毛细血
6、管壁由一层细胞构成,利于气体扩散。因此,体循环中血液成分的变化是:5鲜红的动脉血→暗红的静脉血。变化部位:全身毛细血管与组织细胞处。学生活动:学生尝试分析肺循环中血液成分的变化。肺泡二氧化碳↑↓氧气右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房在肺循环中,血液成分的变化是:静脉血→动脉血。变化部位:肺部毛细血管与肺泡处。通过电子白板让学生尝试将体循环肺循环连接起来,并用红蓝箭头描出体、肺循环中血液成分的变化。再次播放血液循环动画,学生讨论后回答。①判断:动脉血管里流的一定是动脉血,静脉血管里流的一定是静脉血。②体循环和肺循环是一先一后的进行的吗?
7、③血液循环有何意义?根据以上分析学生总结回答:①动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的,不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。②血液是循在一个密封的系统中循环有序地不间断的进行着,不分先后。③为全身各部分的细胞带来氧气和养料,带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物,维持人体的正常生命活动。活动四教师活动:指导学生阅读课本P18关于血压的内容,了解血压的相关概念,如何测量血压的相关知识,并教给学生在网页上通过输入关键词搜集资料的方法,俩学生演示操作测血压。学生活动:学生阅读课本,并交流对血压概念的
8、理解,让学生利用白板上网搜集①高血压的起因、症状及如何预防的资料;②了解正常血压、高血压及低血压的具体数据,如何测量血压;③根据出血现象判断是哪种血管
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