血液循环途径教学设计-正式

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1、《血液循环途径》教学设计香河县第十二中学徐艳苹一、教学目标知识目标1、复述血液循环的概念。2、通过录像演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。3、学生了解血压和脉搏的基本知识。能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。3、通过学习血压、脉搏，培养学生的自我保健意识。情感目标1、积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。2、通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。二、教学重点教学难点教学重点血液循

2、环的途径与意义。教学难点血液在循环途径中成分的变化。三、技术媒体及实验器材血液循环过程的多媒体课件。小鱼尾鳍的血液流动视频。四、教学方法1、创设情景法。2、多媒体演示法。3、讲解法，图解法。4、启发，诱导，参与讨论。五、学习方法1、小组合作讨论。2、猜想，阅读，观察，归纳，练习。六、教学过程教学过程教师的主导作用学生主体活动设计意图复习提问让我们来回忆一下心脏的结构及与它们连接的血管的名称。1.心脏由哪四个腔组成？2.与心脏四腔相连的血管分别是什么？按照图片说出心脏的结构将零乱的知识穿成串，结成网，印在学生的脑海中，便以接下来的应用和创新。引入新课上节课我们学习了血液和

3、血型及心脏的结构，那么同学们想不想知道血液在我们体内是如何流动的呢？英国医生、生理学家、解剖学家和胚胎学家哈维提出了血液循环理论，为近代生理学和医学的发展，奠定了基础。学生活动：验证哈维猜想看视频，观察小鱼尾鳍的血液流动。回答老师提出的问题。选择怎样的小鱼？选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。小组讨论获取结论。让学生通过亲手操作对血液流动产生感性认识。新课讲授血液循环概念设问：血液是怎样在心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？什么是血液循环？分为哪两个部分？看视频，思考，回答。血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定的方向周而复始地循环流动，这个过程叫做血液循环。它可

4、分为体循环和肺循环。激发学生兴趣，进入新课学习。体循环途径展示体循环动态图（标注各部分名称）教师提示：体循环开始于哪个腔？先后经过哪些血管？终点是哪儿？学生观察、思考、阅读，体循环：左心室c=>主动脉=全身毛细血管网=上下腔静脉=>右心房找1-2名同学口头描述体循环途径。学生通过观察图，根据已有的知识比较容易对照图描述体循环途径。新课讲授肺循环途径展示肺循环的动态图。学生观察内容：（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？学生仔细观察，按照体循环的推

5、理方式完成肺循环的概念图。肺循环：左心房日市静脉<=）肺部毛细血管网c=»0市动脉心室由1-2名同学来口头描述。给学生创造自由的学习氛围，更好地组织自己所学的概念，加以强调巩固重点。完整血液循环途径观察血液循环模式图，思考：1、它们有先后顺序吗？2、谁将它们连在一起？3、血液循环的动力是什么？观察，思考，回答。体循环和肺循环是同时进行的，并且在心脏处汇合在一起，组成一条完整的循环途径。血液循环的原动力来自心脏。于是组成了一个完整的循环途径。使学生建立人体内血液循环的整体意识，认识到体循环和肺循环是同时进行的。新课讲授血液成分变化展示血液流经组织细胞间的毛细血管网和肺泡里

6、的毛细血管时血液发生变化的视频。回答血液流经这两个结构中发生的变化及意义。学生根据已有的知识较容易回答出毛细血管的特点。同桌讨论全身毛细血管：动=＞静肺部毛细血管：静1=＞动血液循环意义：运来氧气和养料运走二氧化碳和废物学生通过理性的思考、讨论、整理血液循环的概念图使知识系统化。血压血液在血管内向前流动时对血管壁的侧压力，叫做血压。看图，了解什么是血压，测量血压的方法和正常的血压值。让学生了解测量血压的正确方法。脉搏心脏流出的血液使动脉血管壁扩张和回缩，即动脉的搏动。看图，了解切脉的部位及脉搏与心率的关系。让学生了解什么是心率和脉搏。课堂反馈回答问题动脉血管里流的一定是

7、动脉血吗？静脉血管里流的一定是静脉血吗？巩固练习小组讨论而后以小组合作的形式将本堂课所学的以“血液循环”为中心概念共绘概念图。学生对自己所学的知识的内省，分析重新评价和组织，教师以此来反思调整自己的教学。把血液循环图补充完整。思考，补充完整。回顾所学知识。小结归纳总结（见板书设计）学生在全班范围内取长补短，完善自己。体验人与人之间的交流、合作与共进。附：板书设计血液循环途径（一〉血液循环二者同时进行「途径左心室一右心房「途径右心室一左心房体循环峠肺循环彳I血液变化动一静I血液变化静一动（―）血液循环的意义运来养料和氧气，运走二氧化碳等废物