4.4.3血液循环途径教学设计

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1、4.4.3输送血液的泵——心脏教材来源：初中《生物学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：初中七年级《生物学（下册）》第四单元主题：血液循环途径课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：张书珺目标确定的依据1.课程标准相关要求描述人体血液循环系统的组成。2.教材分析在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全

2、篇具有承上启下的作用。3.学情分析初中的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。目标1、通过阅读教材内容知道体、肺循环的概念，能依据血液循环图说出体循环和肺循环的途径。2、通过阅读教材内容，知道动脉血、静脉血的概念，能依据血液循环图说出血液成分的变化。评价任务1、引导学生在血液循环图中指出血液循环的路径，选派代表进行展示，其他小组补充。检测目标1的达成。2、小组讨论并依据血液循环图说出体循环和肺循环血液成分的变化，选派代

3、表进行展示，其他小组补充。检测目标2的达成。教学过程一、导入新课血液是怎样在心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？二、血液循环途径1、组织学生阅读教材，选派学生代表展示动脉血、静脉血、体循环、肺循环的概念。2、组织学生在血液循环图中指认体循环和肺循环的路径，选派学生代表在黑板上指认，老师板书。引导学生总结血液循环的规律。3、组织学生观察血液循环图中体循环的路径，思考：血液与组织细胞在何处进行物质和气体交换？经过体循环血液成分发生了怎样的变化？选派学生代表展示。4、组织学生观察血液循环图中肺循环的路

4、径，思考：在肺部毛细血管处血液与肺泡发生了怎样的气体交换？经过肺循环血液成分发生了怎样的变化？选派学生代表展示。5、引导学生总结血液循环血液成分变化的规律。6、组织学生以小组为单位讨论体循环和肺循环是同时进行还是有先后顺序?动脉里流动脉血，静脉里流静脉血，这样对吗?三、知识梳理回顾本节课所学习的内容，谈谈你的收获。四、达标测试1、右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：（1）图中的6所指的是（　　），7所指的是（　　）（2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫（　）；血液由4射出流经7、

5、8至l的途径叫（　　）。（3）由M到N处，血液成分发生了变化，（　）血变成了（　）血。2、在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室3、右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）A．氧气B．二氧化碳C．养料D．废物课后反思