《血液循环途径》的概念教学流程

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1、看得见 摸得着 理解透 掌握牢-------《血液循环途径》的概念教学流程前言：《血液循环途径》这一节的内容与上、下节都有着紧密的联系，学好这一节的内容至关重要。在这一节中有一些重要概念，如体循环、肺循环、动脉血、静脉血等，这些概念所包含的内容学生看不见，摸不着，理解不透，掌握不牢。要学好这一节的内容，就要把这些重要概念所包含的内容让学生看得见，摸得着，理解透，掌握牢。为了达到以上目的，对这节课的教和学我的设计如下。       一、教学目标（一）知识目标：1、正确概述人体的血液循环概念，并能说出体循环和肺循环的途径。2、掌握动脉、静脉；动

2、脉血、静脉血等概念，理解在血液成分在循环途径中发生的变化及对生命活动意义。（二）能力目标：通过多种教学手段，引导学生探究性学习，获得新知，理解并掌握概念。（三）情感目标：让学生清楚的知道自己体内的血液循环途径，为健康服务。       二、教学重难点：1、教学重点：体循环和肺循环途径、动脉血、静脉血等概念。2、教学难点：心脏处的血液流动情况和血液在循环途径中的变化。       三、教法：挂图教学、模型教学、实验教学、多媒体教学、传统板书总结。       四、学法：观察法、实验法、模型探究、合作交流、上台展示。       五、课前准备：

3、挂图、模型、实验材料及器材、多媒体材料、静脉血和动脉血样本。       六、教学过程（教学流程）：（一）看得见：1、展示“人的血管分布生物挂图”（可用多媒体展示）。让学生对人体内的血管分布有一个直观的认识。（挂图教学简单、直观、廉价，挂图教学不能丢。） 2、展示“人的血液循环途径模式图“（可用多媒体展示）。把人的血管、心脏模型化，为进一步学习做好铺垫。 3、用多媒体演示血液循环途径。学生观察，思考。突破重点----人体的血液循环途径，引导学生总结体循环途径和肺循环途径两条循环路线，引入本节课的重要概念体循环、肺循环、动脉血、静脉血等，使学

4、生对血液循环概念初步了解。4、组装生物显微装置，与实物展台连接，在荧幕上观察鱼尾鳍毛细血管及其内血液颜色变化。（可事先做好前期准备。）引导学生认识动脉血和静脉血，让其思考动脉血在什么部位变成了静脉血。 5、小组合作交流，总结血液循环途径，区分两条循环途径的相同点和不同点，思考两条循环途径的交汇点在哪里？思考动脉血和静脉血的概念。深刻理解本节的重点概念。小组内做好记录。（二）摸得着：1、让学生近距离观察课前准备的动脉血和静脉血，引导学生探究思考，得出动脉血和静脉血的概念。  2、利用血液循环模型，动手操作并观察血液循环途径，观察血液颜色变化，

5、同时思考在什么部位是什么血。 3、观察“心搏与血液循环”电子模型。通过观察思考，进一步认识和明确体循环的途径和肺循环的途径、两条循环途径的异同点、两条循环途径的交汇点在哪里、动脉血和静脉血的概念、在什么部位是什么血这些重要概念。 4、小组合作交流，进一步深化和内化本节的重点概念。完善和订正小组的记录。。（三）理解透：1、展示和交流。利用实物展台展示各小组的记录。2、学生订正、完善各小组的记录，老师给予适当的指导。3、讨论、交流、反思、归因、提高，使学生更加深刻透彻的理解本节的重点概念。（四）掌握牢：1、学生叙述，老师板书（老师板书不能用多媒

6、体演示代替）。 2、达标检测：（1）体循环的起点和终点分别是（）A.左心房、右心房B.左心房、左心室C.右心房、右心室D.左心室、右心房（2）肺循环的起点和终点分别是（）A、左心房、右心房B、左心房、左心室C、右心室、左心房D、左心室、右心房（3）流动着动脉血的血管是（）A、主动脉和肺静脉B、主动脉和下腔静脉C、主动脉和肺动脉D、肺静脉和下腔静脉(4)在血液循环过程中，动脉血变成静脉血是在（ ），静脉血变成动脉血在（ ）A、全身毛细血管 B、心脏 C、肺部毛细血管 D、主动脉(5)使体循环和肺循环两条路线连在一起的器官是(   )A、肺 B

7、、心脏 C、毛细血管 D、组织(6)小明得了急性扁桃体炎，医生通过前臂静脉注射药物。药物从前臂吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是（        ）3、本环节的目的：本环节的目的是深化和巩固本节的重要概念，运用学到的知识去解决问题，进而掌握和内化本节学到的重要概念。后记：我写教案，习惯于写教学流程。本节课用多媒体讲授，学生易于接受；在这节课中我还用到了挂图教学，挂图教学简单、直观、廉价，这种传统的教学方法不能丢；在这节课中我还用到了模型探究，实验探究，在上次作业中，我谈到了为学生搭建探究平台，促进学生探究性学习的问题；在最

8、后一个环节我写了一句话----“老师板书不能用多媒体演示代替”，板书时脑、手、眼、耳、口几乎都要用到，学生参与其中，他们的收获会更大。