443血液循环途径教学设计

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1、4・4.3输送血液的泵一一心脏教材来源：初中《牛物学》教科书/人民教育岀版社）2012年版内容来源：初屮七年级《生物学（下册）》第四单元授课对象：七年级学牛设计者：张书于君主题：血液循环途径目标确定的依据1•课程标准相关要求描述人体血液循环系统的组成。2.教材分析在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识,人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。3.学情分析初中的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽

2、象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。目标1、通过阅读教材内容知道体、肺循环的概念，能依据血液循环图说出体循环和肺循环的途径。2、通过阅读教材内容，知道动脉血、静脉血的概念，能依据血液循环图说出血液成分的变化。评价任务1、引导学生在血液循环图中指出血液循环的路径，选派代表进行展示，其他小组补充。检测目标1的达成。2、小组讨论并依据血液循环图说出体循环和肺循环血液成分的变化，选派代表进行展示，其他小组补充。检测冃标2的达成。教学过程一、导入新课血液是怎样在心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？二、血液循环途径1、

3、组织学生阅读教材，选派学生代表展示动脉血、静脉血、体循环、肺循环的概念。2、组织学生在血液循环图中指认体循环和肺循环的路径，选派学生代表在黑板上指认，老师板书。引导学生总结血液循环的规律。3、组织学生观察血液循环图中体循环的路径，思考：血液与组织细胞在何处进行物质和气体交换？经过体循环血液成分发生了怎样的变化？选派学生代表展/JlO4、组织学生观察血液循环图中肺循环的路径，思考：在肺部毛细血管处血液与肺泡发生了怎样的气体交换？经过肺循环血液成分发生了怎样的变化？选派学生代表展示。5、引导学生总结血液循环血液成分变化的规律。6、组织学生以小组为单位讨论体循环

4、和肺循环是同时进行还是有先后顺序?动脉里流动脉血，静脉里流静脉血，这样对吗？三、知识梳理回顾本节课所学习的内容，谈谈你的收获。四、达标测试1、右图是血液循环和气体交换75意图，请据图回答：（1）图中的6所指的是（），7所指的是（）（2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫（）；血液由4射出流经7、8至1的途径叫（）。（3）由M到N处，血液成分发生了变化，（）血变成T（）血。2、在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A.心室-动脉-*毛细血管一静脉一心房B.心室一静脉-*^毛细血管一动脉f心房C.心房f动脉f毛细血管f静脉f心家D.心房一静脉一毛细

5、血管一动脉一心室3、右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，III代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）IIIIll(V课后反思A.氧气C.养料B.二氧化碳D.废物