人体的血液循环教学设计

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1、★精品文档★人体的血液循环教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★人体的血液循环教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★第十章第二节人体的血液循环一、教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环

2、来实现因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知三、教学目标知识目标1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.描叙心脏的结构和功能3.描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义4.说出心率和脉搏的基础知识5.了解血压的概念以及如何测定血压的方法能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归

3、纳、总结的思维能力2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力情感态度价值观目标1.通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观四、教学重点、难点重点：1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.描叙心脏的结构和功能3.描述血液循环的过程难点：1.描叙心脏的结构和功能2.掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义五、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成六、教法和学法突破重点与难点：(一)、教法1、启发式——逐步引导，逐渐深入2、直

4、观式——利用生物模型和多媒体课件展示3、探究式——发现问题，寻求规律(二)、学法1、分组探究法2、归纳总结法3、动眼观察、动脑思考、动口表达4、积极参与课堂活动，练习巩固七、教学过程第一课时(一)课前准备生物心脏模型7个、多媒体课件(二)导入新课复习节血液内容引出血管知识(三)课程新课活动一突破重点：区别动脉、静脉和毛细血管教师引导，学生利用教材，方法：采用小组讨论方式，小组之间进行交流，完成表格，进行评比打分设计思路：形成表格，便于对比；小组讨论，全员参与，调动学生学习积极性，强化记忆活动二突破难点：描叙心脏的结构和功能师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它

5、为什么不会停息呢?生：由于心脏的作用师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官本节课我们第二个学习内容血液运输的动力器官――2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★心脏利用生物模型，留给学生观察的时间教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的形状、大小、内部的结构等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)小组探讨以下问题：心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉设计思路：利用生物模型采用直观教学，每个小组汇报展示，多次强化

6、记忆；针对同一问题，相同时间内同学间的差距知道自己的不足后，自己改进，进而进步总结：师生共同完成，通过本课的学习，你有什么收获？补充练习：利用模型，强化新知板书设计：第一课时人体的血液循环一、血液运输的动力器官——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★心脏心脏的位置：胸腔中间偏左形状：倒置的梨大小：与自己的手握拳头的大小差不多心脏的结构：有四个腔，心房与心室之间有瓣膜左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺静脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，

7、心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣第二课时导入新课复习上节课学习的心脏结构和功能的内容采用小组抢答方式，进行评比活动一：播放一段视频，讲解人体的血液循环途径1.突破重点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义分别来研究体循环和肺循环观察视频，小组讨论以下内容：体循环的起点、止点及大致路径在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？小结：教师提问，小组汇报展示看图学生讲解，总结体循环第十章第二节人体的血液循环——血管一、教材分析根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本课除了利用视频资源突破难