合理利用信息技术促进学生阅读能力的发展

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1、合理利用信息技术促进学生阅读能力的发展苏君牛/广西北流市扶新镇安河小学（摘要）信息技术与语文阅读教学整合是未来教育现代化发展的必然趋势。《小学语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学牛、教师、文木之间对话的过程。”而学牛能力的强弱直接影响学牛的学习效率。我们可以通过在一些语文阅读教学活动中利用信息技术，创设情境、提供更多的学牛参与、体验的机会，增加课堂中的互动，从而提高学牛阅读提取信息、分析、概括信息能力、评鉴能力和创新能力，让学牛的阅读能力在信息时代得到更

2、大发展。（关键词）信息技术阅读能力阅读教学终身学习一、信息技术与语文阅读教学整合是必然趋势《小学语文新课程标准》中说道：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学牛、教师、文木之间对话的过程。”学习语文的作用是使人能有效地表情达意和沟通，而阅读正是语文教学的重点环节。学牛可藉阅读学习到有关语文知识，阅读也是学习其它学科的基木步骤,所以阅读能力的强弱便直接影响学牛的学习和工作效率。加上现今信息发达，学牛必须掌握一定的阅读能力，才能使他们在校或将来进入社会，都能跟得上时代步伐。新课程标

3、准同时还要求，培养学生阅读的兴趣，让学牛由“好读”变成“会读”。不仅如此，新课程标准还要求学牛在毕业时课外阅读总量不少于100万字。在教学中，老师明确教授了许多阅读的方法，以提高学生的阅读能力，帮助学牛去理解文章。但事实证明，学生不能很好地利用这样的方法，仅仅只是关注文章的内容，而忽视了了解文章的中心，写作的方法，写作的顺序，以及文章思想感情的提炼。这就导致了，阅读始终成为学生语文学习的难点。而语文的阅读教学，不仅是要交给学生这些而己，我们要培养学生可以运用学习到的阅读方法，提高他们的阅读能力，在课外去阅读，通过阅读

4、来学习。并且，阅读能力，将会决定学生其他各个学科的学习能力的发展情况。信息技术与语文阅读教学整合就是将现代化的教学硬件、软件与科学方法和语文阅读教学的结合，使不同个体在教学目标的引导与要求下，呈现出高度的和谐与自然，从而产生新的教学效果，以达到课堂中学生获得更多的知识、掌握更多的学习方法，促进学生全面能力的提高。如何提高学生自身的阅读能力，是我们将信息技术与语文阅读教学整合的核心目标。1、信息技术与语文阅读课程的整合打破原有的语文阅读教学中老师、学生、文字对话的教学模式。信息技术进入语文阅读课堂中之后，我们可以发现，

5、一堂课中会更多的出现图画、音乐、视频、相关文字……材料，课堂的容量飞速扩大。在课堂上老师、学生、各种教育素材相互碰撞，激励出更多的思维的火花。2、在信息化环境中实施语文阅读教学，调动多感官感知学习对象，提高学生的阅读能力。心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在传统的教学中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种官并用，故学习的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，

6、做到眼看、耳听、口读、手写、脑记。通过信息化环境的创设，可以为学生再现课文中的场景，更可以指导学生对课文进行比较、分析等等学习活动，让语文课堂中的互动活动从“听、说、读、写”向更多方面发展。3、信息技术与语文阅读课程的整合能将阅读能力这种综合能力的培养过程形象化。在传统的语文阅读教学环节中，往往我们是通过师生交流、生生交流这种学习方式进行的阅读能力的培养。但这种“只可言传’’的教学方式，对于思维尚处于发展阶段的学生来说过于抽象了。而信息技术和语文阅读课程的整合则可以让老师真正做到“言传身教”了

7、。4、信息技术与语文阅读课程的整合能让老师更好的关注学生阅读能力培养的过程，而不只是再单一的关注到结果而已。利用信息技术我们可以让孩子将思维的过程、操作的方法展示岀来，相对于传统的用语言表述来说，更能让孩子全方位的提高阅读的能力。“教的目的就是为了不教/运用多媒体技术开展教学，可以丰富教学内容，优化教学内容的呈现方式，有效地改变传统的教学为结构，活跃课堂教学气氛，为学生的学习带来了诸多便利。但信息技术不是解决教学问题的灵丹妙药。“成功的教学需要多种因素结合，就像学游泳，不能单靠游泳池（硬件），也不能单靠水（软件），还

8、要有好教师。”（美国儿章电脑教学课程专家毛尔科维奇）最重要的就是我们如何将信息技术与语文阅读教学工作有机的结合起来，提高课堂的教学效率。能更快、更好的提高学生的阅读能力，必将对学生的终生学习带来无尽的好处。二、在信息技术中促进学生阅读能力的发展阅读教学的过程是一个重感悟、重主体、重开放，重视学生的独特体验的过程。而要使学生对语言现象有所体验，必