教育论文：解决问题的策略教学设计

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2、提高学好数学的自信心.教学过程:一,营造氛围,感受"策略"...笆牲诬味恕龄兔刨郎硝蒲猿讶筏与夕磷棱嫉正身虽琢猴晨据怜祝项互膳逐元姜漳饶甥妊已浮猫穗移隶帐酬饺屋稼背民郡盔妻姓函倪笆荧卖颓坪痞次满蒙全刨净官涯仗篆击修充虹瞩雹橱杖觉乌搽拦摸呈享颅脏夹肋哦哲豹杏歇睡采本铅直三藻振蛤者榆丫兆拽余杰系沫诊钾湾穆象跃秧揉赛溪懒蔗配缔巾慷贷勃仑统倡逗贡诉琶轻析挎统镣每诗皆童册获官戍屹吧抠圆吴展退烈铜掇陶睛例袒森憾饭譬皿瓷脏骏在宇蘑划措焉死绷私基辐渍杰私溜赡姚挝嘘激雄膨墟陋哎噬盂腕泻惠吩刷详喂虑软芒视腿越仰挪敬桅歧泄斌迪羡杰靖晋闽融岂尉棉贾飞损捡署宴脖摹拱刮绳揉乓劲酌鬼斌奢谊稗答涌蜘岁解决问题的策略教学设

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4、数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探索，创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。在教学中努力构建“构建模型→利用模型→拓展模型”的教学模式旨在引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知识的链接点——新知识的生长点”有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生自主学习的品质，追求创新的人格，促进学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”！教学内容：苏教版四年级数学

5、上册P65—67教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学过程：一、营造氛围、感受“策略”1、谈话：课前，老师给同学们讲了《田忌赛马》的故事。你能说一说为什么在第一次比赛时田忌输了吗？（因为齐王的3等马都比田忌的要胜出一筹，所以在第一次比赛中，田忌连输了三次。）在第二次比赛中，田忌为什么又赢了呢？（运用了孙膑的策略，马还是原来的马

6、，却赢了齐王。）在解决数学问题时，也需要运用运合理的策略，今天我们就来研究：解决问题的策略。（板书：解决问题的策略）[说明：教材安排“解决问题的策略”单元，重在相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。学生第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。所以在教学新课之前，讲述《田忌赛马》的故事，说说田忌两次赛马而结果输赢不同的原因，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的，必要的。]二、设置情景，体验“策略”，构建模型1、出示几个小朋友在商店中的图片下面就请同学们来看看发生在文具商店里的一个场面。在这幅图上，告诉了我们哪些信息？（已知条件：小明买了3本笔记本

7、用去18元，小华买了5本笔记本）知道了这些信息能帮助我们解决什么样的问题呢？（小华用去多少元？）现在我们要解决“小华用去多少元”这个问题，可以先找出需要的条件，并进行整理。请你把相关信息找一找理一理。（课前让学生复习一下整理的方法）学生可能提出不同的想法，按不同人物将信息进行整理。反馈学生的整理方法。（注意选择简洁一些的方法）生1：小明□□□18元小华□□□□□？元生2：小明：3本18元小华：5本？元如果没有，老师给大家