浅谈高职院校数学教学改革探索

《浅谈高职院校数学教学改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

浅谈高职院校数学教学改革探索【摘要】随着我国职业教育的不断改革，如何提高职业院校数学教学质量，成为每位教育工作者广泛关注的问题，本文结合工作经验，就高职院校数学教学改革的重要性进行概述，并针对数学教学的改革提出几点措施，这对于进一步提高职业院校学生数学素养，培养更多应用更人才，提供参考。【关键词】高职院校；数学教学；改革探索【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)12-0017-01前言职业教育是我国教育体系中最重要的组成部分，职业教育的快速发展，为社会培养大量的高技能人才，对促进我国经济建设起到重要作用，然而由于基础性教材内容陈旧、教育思想、教学方法都脱离了实际，没有与专业课程有效结合,特别是高职数学课程，得不到学院的重视，致使学生不把数学当成主课，学习兴趣和积极性低落，而且还影响到各专业课程的教学效果，在此情况下，如何创新高职院校的高等数学教学模式，提高学生分析和解决实际问题的能力，是高职院校每位数学教学工作人最关注的重要问题，本文就高职院校数学教学改革作一探讨。1高职院校数学教学改革的重要性随着全球经济的快速发展，数学的应用和渗透更加广泛， 几乎渗透到自然科学、工程技术等所有学科和应用领域中，它不仅是一种精确语言，又是一种强有力的工具，尤其应用到计算机技术中，并结合计算机来从事研究或解决问题的作用更加明显，随着科学技术的不断发展，数学对科学技术乃至整个社会的影响和推动作用非常显著，如今生活中各种生产建设、科研、经济活动等都离不开数学，使数学的应用无处不在。数学做为一个基础学科，在培养现代创新型人才中的地位是任何学科都无法替代的，对培养学生的科学态度思维品质和解决问题的能力等诸多方面都有很大作用，数学学习不仅是一个知识的传授，更是一种素质教育的培养，是人们认识世界和改造世界强有力的工具。然而，高职院校在数学教学内容和方法仍较为陈旧，高职院校为培养出更多应用型人才，必须进行改革，只有改革才能使学生学到真正有用的技术，在走上工作岗位后，才能具备解决实际问题的能力，为经济社会的发展做出应用的贡献，这在高职院校注重技能人才教养的环境中是非常重要的。2高职院校数学教学改革初探2.1高职学院数学教学的培养目标改革：高职教育是我国高等教育不断改革而形成的一种适应经济快速发展职业教育，属于高等教育，但并不是普通的高等教育，它是职业教育的一个高级阶段。高职院校在培养人才方面并不是走高等教育的学术型人才培养模式，而是以培养“实践型”、“应用型”人才为 目标。特别是高职院校的高等数学教学，老师要确立高职数学教学的新理念，要紧贴实用性、实践性,不应过多地强调高数逻辑的严密性和思维的严谨性，而是应该将其做为高职院校专业课程的基础学课，多强调学生思维的开放性，解决实际问题的自觉性和动手能力，根据不同的专业课程设置不同的数学教学内容并提出相应的教学要求，尽量减少不必要的公式证明、理论推导等，以重点培养学生基本分析、运算和解决问题的能力，这样才能更好地体现出高职院校的培养目标。2.2数学教学内容的改革：高职院校必须改变过去以纯数学理论为教学内容，随着我国经济的快速发展，职业院校必须认准备定位自己的教学目标，必须改变传统数学体系的逻辑性系统性，要突出职业院校所强调数学的实用性，必须将数学基础理论知识和开设的专业课程有效结合起来，尽量使用通俗易懂的内容，通过专业课程来强化学习数学，将专业课程所用不到的高难度数学知识逐渐精简下去，以符合职业院校专业所需的数学教学体系。另外，在数学实验教学过程中也要要求具备一定的计算机基础，因此，只有学好了计算机才能更好地处理数学相关的数据，才能更好的构造出高质量的模型，总之，高职院校学生学习计算机是培养数学应用意识的关键，也是培养学生创新能力的前提条件。2.3数学教学方法的改革：由于高职院校的学生知识相比较差，数学基础更是参次不齐，在教学过程中，如果老师 采取统一的标准进行教学，那对于基础较差的学生更是难以理解，慢慢的会影响他们学习数学的兴趣和积极性，根据这些学生的基础和接受能力，采用目标教学法、案例教学法、项目教学法等，尽量考虑到个体差异，把学生分为较好、中等、较差三个层次，运用多媒体辅助教学，根据不同层次的学生制定不同的教学计划和教学目标，以不断提高学生学习数学的积极性，增加学生学习数学的自信心，对不部分学生难以撑握的知识，老师结合学生数学的基础进行知识分解，划成较容易理解的一些小内容，通过形象、通俗、易懂的语言进行重新讲解，以保证学生都能够充分理解和撑握，使学生最终都能达到自己的学习目标。2.4数学教学考评机制的改革：长期以来，我国数学考评仍然是以考试为主，这种纯粹数学题式的考评，只能使学生养成机械地套用公式、定义来解决问题的习惯，这各考评并不能真正评价学生对数学知识的理解和撑握，只能使学生被消极的应付，逐渐造成学生对数学的恐惧与俱增。因此,必须对数学考评机制进行改革，改革传统的考试模式，建立多元化的评价和考评体系，职业院校要根据自身办学特点，突出基本技术能的考核，强调针对性和实用性，将学生成绩分为：平时成绩占20%,平时成绩主要包括平时出勤、纪律、作业、学习表现等，应用成绩占30%,包括数学建模及数学方面软件的使用，最后期未成绩占50%,系统地对学生所学 知识掌握程度进行考查，必须在规定时间内以闭卷形式完成，严肃考纪，严禁抄袭，必须保证成绩的真实性，这样以来才能使学生树立起学习数学的信心和积极性，端正学习态度，促进学生良好个性品质的形成，从而提高学习质量。3小结总之，我国职业教育正处于高速发展阶段，高职院校的数学教学改革是一个长期艰难的探索过程，怎么不断改进教学方法，提高教学质量，培养更多适应社会发展的应用型人才，需要广大教师积极参与，不断改革、创新、总结，才能适应新的教学培养形式，才能带给学生最好的教学效果，以促进社会的持续发展。参考文献[1]杨俊平•高等职业院校数学课程教学改革的研究与探索[J].辽宁高职学报，2011,13(1)：29-30[2]陈少云•对高职学院数学教学改革的思考[J].成都教育学院学报，2006,20(11)：86-87