坚持以人为本,创建班级管理的

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1、坚持以人为本，创建班级管理的人性化、民主化、自动化模式——班级管理实验报告单位：蓝田县洩湖中学姓名：李萌时间：2010年5月20日17坚持以人为本，创建班级管理的人性化、民主化、自动化模式——班级管理实验报告李萌一、实验目的2006年7月,我带着满腔的热情和信心投身于我深爱的教育事业。也很幸运的成为一名班主任,更幸运的是能参加班级管理实验这一活动。从做班主任的第一天开始，我便立志让我所带的班富有勃勃的生机和强大的凝聚力，让每一个孩子都能因为在我的班上而感到成长的快乐。于是，在近两年的班主任工作中，我努力研究王立华老师关于班

2、级管理的人性化理念，李镇西老师对教育的民主化思考，魏书生老师关于班级管理的自动化模式。在这“三化”的基础上，结合自己和学生的特点，始终坚持以人为本，创建班级管理的人性化、民主化、自动化模式。希望尽早把每个班主任和学生从传统的班级管理模式中解放出来，师生都能在和谐的班级氛围健康快乐的成长。二、实验方案目录（一）班级管理理念应人性化1、充分发挥师爱的魅力2、推进班级氛围的人文化（二）班级管理的组织需要民主化1、利用班规班纪的约束作用2、建立个人档案库3、改变排座位的方式（三）班级管理的运行要自动化1、班主任应该具备的基本能力2

3、、发挥班干部的主导作用3、激发学生的主体意识三、具体实验方案及过程17（一）班级管理理念应人性化在推行素质教育的今天，人性化教育已经成为教育的主题，班级管理人性化就是让班级管理充满浓郁的人情味，班主任不再扮演“保姆”、“警察”、“家长”、“间谍”等角色。而是学生可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。在工作中，应充分尊重学生个性，尽力开发学生潜能，力求完善学生人格，力争为学生创造一个温馨、舒适、和谐的班级氛围。让每一个学生从中感受到爱的温馨，体验到责任的重大，享受到成功的喜悦。让班主任真正成为学生最亲近的人。让班级管理工作不再是

4、控制与被控制、训斥与被训斥，而是师生彼此关爱、互相理解、共同追求和感悟幸福人生的美好旅程。这一目标的实现需要从以下两点做起。1、充分发挥师爱的魅力[1]、严与爱并重生活不能没有爱，教育更不能缺少爱，但爱学生并不是毫无原则地对学生溺爱，师爱要产生良好的效应，就要努力做到：“在两个第一时间出现在学生面前”。当学生遇到困难时，无论是生活、学习、还是思想需要帮助时，班主任应该在第一时间出现在学生面前，尽力帮助学生解决困难，让学生充分感受到师爱的温暖；当学生有意或无意的犯了错误时，班主任也应该在第一时间出现在学生面前，帮助学生改正错

5、误和不良行为,用爱心和耐心帮助学生提高和完善自己。只有我们对学生坚持严与爱并重，我们的每一个学生才能健康快乐地成长。[2]、要留心观察学生、了解学生一个班都有几十名学生，由于生活环境、成长经历、兴趣爱好等都不尽相同。因此，班主任要留心观察每个学生，以各种方式与学生交流，从他们的言谈举止中尽可能多的了解每个学生的性格特点、行为习惯、心理状态、特长爱好等。只有对每个学生都有所了解，在班级管理中才能做到有的放矢，才能调动每一个学生的积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘他们的内17在潜力，提高他们的综合素质。[3]、用爱心感动学生

6、，用耐心感化学生“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样”没有爱就没有教育，爱学生就应该信任、尊重和欣赏学生，对学生有足够耐心和信心。作为教师的我们，应该时刻牢记陶行知先生所说的话：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛顿、你的讥笑中有爱迪生”。刚走上工作岗位的我就担任高二(2)班的班主任，学生个性差异较大，学习基础参差不齐，个人行为习惯较差，集体观念较差，劳动卫生观念较差等。面对这一群仅小我几岁的大孩子们，我不能像男教师那样用威势压他们，不能像老教师那样用年龄的优势使他们敬佩，当他们看到这么一个小小的“班头”时都显得格外兴奋

7、。对待学生，我没有什么绝招，只能用爱心和耐心与他们平等相处、平等交流，与他们谈人生、谈追求、谈理想。和学生相处的每一天，我都用爱心去感动学生，中秋节在教室与他们共度佳节；我们一起和炎热作斗争；我们一起抗击流感；我们一起跑操、一起唱歌、一起背课文、一起练书法、一起在草地上嬉戏、一起在月光下谈心。他们开心时，我陪他们笑；他们伤心傍徨时，我教他们学会坚强与自信。久而久之，我们之间便产生了浓厚的师生情。学生被我的爱心所感动，他们懂得我对他们的关爱与期望，而且努力的用行动和成绩来回报我的爱；同时我又被学生的进步激励着，我和我的学生们

8、一起快乐地成长。（附件：师生日记）要使学生健康快乐地成长，除了用爱心感动学生，还要对学生有足够的耐心。我们所谓的“差生”，他们的很多不良行为习惯大多数都是长期形成的，所以改变起来大都具有艰难性和反复性特点。面对这些学生，我们不能性急，要宽容理解学生，对他们要有足够的耐心和信心。否则就会“欲速不达，适得其