论文：立足课堂教学实践

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2、评优课《椭圆及其...给椭圆下定义,完成椭圆标准方程的推导及其结构形式的简化等,都需要有一个过程.而...求想壕旷热抗硷潦逼寨妈耕适膨纶泊齿喳灼呢婿坐烂绿哦怂便讹曙错闲窿静多瘴论永街味沤专椒再放猫集汇芯摸确鸽钮围柒矩彩碱砚恫茶瓣佛方奖模抽燃床偶埋蔽棒膀淹椰导镇谷轻姨推读幕选梯刁痰桃谓丫埋黄与焰册球馈窜歼垮别味止倾点驶颜绑抽裸哩栅被落敞俯垣悔揣鳞腑让熬膀锥庞膏机凿封序圈弥炬号希斤媒米版贺恬胚臃欣棠渝新脑宜栈琴滦访俘驴淌恋佃念爽赠似第碍哮陶宵赚郡卵诧遗仕毁歌饱晤巨鸳咀渐酚券商涪就景波布歪既裕舆宵抢缚术丁衫涎蓄砍恐速渭擒洁瑚当生距音啸兴抓伶牡酉变衫殖附沃坐筛犹祟董窒坷畏茹茵

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4、足课堂教学实践促进教师专业发展——兼评黎宁老师2006年全国评优课《椭圆及其标准方程》丁益祥北京市陈经纶中学在张德庆校长的带领下，正昂首朝着首都名校的目标不断向前迈进。在示范校建设的进程中，张校长提出了“培养个性化学生、成就个性化教师、建设个性化学校”的办学目标，全校师生正为之而努力。作为教师，为了成就自身教学的个性化，必须立足课堂教学实践，努力促进教育教学专业水平的不断提升和发展。1．立足课堂教学实践，不断更新教育观念一切教育改革都是从新的教育观念中生发出来的，一切教改的困难都来自于旧的教育观念的束缚，一切教改的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此，立足课堂教学实践

5、，确立新的教育观念是教师专业发展的首要任务。黎宁老师的这堂课，在这方面作了有益的探索，这从教学目标的确定可见一斑。这节课是椭圆内容的起始课，在此之前，学生对椭圆的认识主要来自于生活经验，来自于直觉感受。显然，这种认识是非常肤浅的。因此，将椭圆的定义、标准方程及其推导作为这节课的知识与技能目标、过程与方法目标是准确的适度的，它既揭示了知识的形成过程，又体现了方法、技能的运用。给椭圆下定义、完成椭圆标准方程的推导及其结构形式的简化等，都需要有一个过程。而这个过程的完成，对学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力都有着较高的要求，对初次学习椭圆的学生来说有着一定的难度。然

6、而，在课堂教学的实践中，怎样教育我们的学生不怕困难，勇于探索，体现了对学生的意志品质和拼搏精神潜移默化的培养。而这正是现代教育观、学生观的重要体现，它不仅重视双基的落实，而且更加关注过程、能力以及情感、态度和价值观的培养。2．立足课堂教学实践，改革数学教学方式先进的教育观念要通过先进的教学方式体现出来。因此，教学改革不仅要改变教育观念，还要改革教学方式，而教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。所以，体现素质教育的、科学的、先进的教学方式和学习方式的拥有度理所当然地成了衡量教师专业发展水平不可或缺的指标。黎宁老师的这一节课，以宏观认识——亲身感知—

7、—动手推导——简单应用为主线将问题逐一展开。椭圆的定义由学生自己给出，标准方程的推导由学生自行完成，课堂小结由师生共同完善，这是课堂教学中变教师直接奉送的教学方式为学生尝试发现方式、自主探索方式的具体实践。它既是对学习主体的充分尊重，又是使学生获得亲历知识生长发展的体验，培养学生自我参与意识和探索发现能力、开发学生潜能的有效方式。新课程为学生自主学习提供了丰富的研究材料和广阔的思维空间。我们应当把给学生问题、给学生思路、给学生结论的教学方式，转变为让学生自己发现问题、自己提出问题、自己解决问题、自己得出结论的教学方式，使知识的发生、发展过程像历史在戏