教学论文：立足生活 实践创新.doc

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2、过程中的作用，即重视“学生的主体地位强调“教的法子要根据学的法子"，即重视“学法指导"——教会学生学习的方法。关键词：生活实践创新课程改革到今天，我们应该如何让学生在生活中学习，在学习中生活，促进学生健康成长呢？一、激发兴趣，引导“亲知"，促进发展孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”教育没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果。只有调动学生的学习兴趣，让他们在生活中学习，在学习中生活，才能使学生取得最终的成功。科学课程强调的是“以培养小学生科学素养为宗旨二教育的对象，然后教育的力量才能伟大二学生是生活的主体，也是学习的主体。回归生活，回归自然，是当代孩子所渴望的，也是他们所急需

3、的。教师要精选孩子生活中常见的材料和问题作为探究对象，要正视学生的生活实际与体验，顺应儿童的天性，结合教学内容组织他们亲近自然，深人社会，体验生活。我们要创设更多的机会和情境，让他们用心灵与自然对话，去获取更多的书本上学不到的东西,最终提高他们适应未來生活的综合素养。如：思琪是个聪明能干的孩子，学习成绩也很不错。一手美术字更是班上的一绝。但她在学习和生活上总显得手忙脚乱，做事毛手毛脚，丢三落四的，不是上学把一些学习用具遗落在家里，就是整理书包时手忙脚乱，少了这个落了那个。在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，对家里的事情也漠不关心，只知道学习成绩好就一切皆好。针对她的这一情况，家长一方面采取

4、谈心、订计划、事前安排等形式，告诉她做事应先做什么，后做什么，事前要作哪些准备、如何开始等，让她养成事事有计划，件件有准备的习惯，从而确立她为自己所做的事负责。另一方而，针对她父母经常上晚班的情况，我鼓励她在课余要多做家务，为父母分担，不管事情大小，只要主动参与了，一定会有意想不到的收获。在接下来的过程中，我与家长开始放手让其独立，不事事包办。经过一段时间的观察，孩子情况明显好转。她不但能主动帮父母分担家务，父母不在家时将家里也打扫得干干净净，作业完成后能自己整理书包，再也没有出现丢三落四的情况了。可见，小学生的责任感从来就不是与生俱来，它来自于家庭生活中，也来自于来自于学校教育。学生责

5、任感的培养，是一个潜移默化的过程，其关键在于学生良好的行为习惯的形成。小学生可塑性强，老师应通过家校互动，让家长参与学生的成长过程，让老师成为学生学习的引领者，情操的陶冶者，而家长成为教育活动的参与者，学生生活的指导者，责任培养的见证者。如果家长与老师不能在生活和学习对他们进行正确的引导，造成的后果往往无法弥补。三、“教学做合一"，引导创新，培养能力“教学做合一,，是陶行知“生活教育,，理论的方法论，是“生活即教育"思想在教学、学习、实践等问题上的具体化，因而也是学生学习能力培养的一个重要指南。陶行知对“教学做合一"的阐释是:“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子，

6、学的法子要根据做的法子。”陶行知认为，遵循“教学做合一”原则的教育，方是活的教育、好的教育，而“好教育必定可以给学生以能力"，给他们“求学的能力"给他们“使命环境的能力“教学做合一,，就是陶行知经由试验、摸索和体悟而发明的一项教育新法。该法的强调学生学习能力的培养在学校教育教学中的地位。陶行知指出，“各种学生对于学问上之需要有同的，有不同的；他们求学的能力，有大有小“教学做合一''就是针对学生“学习能力不齐''的现象，对症下药，因材施教，多管齐下，使能力弱的转强，强的变得更强C何以能如此呢？陶行知这样解析，“教学做合一是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做

7、上学的是学生S就教师一方来说，应“教给学生解决问题的方法和改造社会的能力要晓得受教的人在生长历程中之能力需要"，以决定"教他什么和怎样教他S就学生一方来说，“教学做并不是单枪匹马的独自学”，也“不是一味的呆学”，而是在教师“教”的导引下，为着“做”的任务的“努力学”，学生“越努力学，因此学问也越长进”，而立于教与学之中心的“做的最高价值就是创造，即学习上创造的能力。如教学《设计我们的赛车》一课时，按照车的发展史设计了不同时期、.